1、教师加入课题研究申请表申请日期： 2015.6姓名 戴敏 性别 女 年龄 23 学历 本科职称 无 职务 初一（2）班主 任所任学科初一语文工作年限 1 年曾参与过课题研究情况无思想汇报参加此次课题后，我将与课题组其他成员一起定期组织探讨，并针对自己的不足之处不断加强理论学习，在实际的教学工作中，不断运用，力求将理论与实践相结合。课题研究不仅能开阔我的眼界，丰富我的教学经验，增加我的理论知识，提高我的教学水平，更能及时更新我对班级文化建设的新认识。个人申请我申请加入引领学生建设情智共生班级文化的行动研究课题课题组意见课题组组长：日期：“引领学生建设情智共生班级文化的行动研究”课题研究理论学习摘
2、记（心得）教师姓名 戴敏 学习时间 2015.8文章题目 班级文化建设之我见 作者 姜道富资料来源 维普 相关课题 “引领学生建设情智共生班级文化的行动研究”班级文化建设是校园文化的重要组成部分，也是形成班集体凝聚力和良好班风的必备条件。班级文化建设不但能有效地调动学生的学习与实践的兴趣，更重要的是能使学生形成良好的品德，塑造积极向上的班级精神，促使学生健康成长。加强班级文化建设，努力营造积极、健康向上的班级文化，已成为我们提高班级管理水平和促进学生发展的一个重要举措。笔者结合长期的班主任工作实践，就如何进行班级文化的建设谈一些自己的认识。一、优化人际关系人际环境对人的影响是通过人与人的交往，
3、群体舆论的监督来实现的，班级人际环境是班主任、任课老师、学生之间的相互关系构成的。从某种意义上来讲：人际环境是一种高级形式的班级文化，良好的人际环境能使人心旷神怡。如果一个班级的班主任与学生、任课老师与学生、学生与学生之间能相互理解、团结、帮助，甚至能平等地友好相处，那么久能形成一种使人奋发向上的气氛。良好的人际环境不仅可以使人奋发向上，而且可以使班级形成良好的集体意识，良好的集体意识是对学生思想品德的一种无形的、巨大的力量。笔者充分发挥班主任的协调功能，积极处理好五种关系：即班主任与学生、任课老师与学生、班主任与任课老师、学生与家长、以及教师与家长之间的关系。使班级形成了一股齐心协力，积极进
4、取的良好班风，产生了强大的凝聚力。此外，班干部与其他学生的人际关系更是班级发展的重要因素。二者之间能够互相配合好，其他工作都会轻而易举。因此，笔者十分注重班干部与其他学生的关系的发展。在班干部的产生上，充分发挥民主的作用，让学生自己竞选班委、老师只要求选出的班委能做到“办事公正、以身作则、真诚坦率、关心同学、善于沟通、具有民主和奉献精神” 。在这个方向下，学生充分做主，对自己选出的班委也都能配合工作。凡班级出现的问题，可以交由班委讨论解决，特别是对违纪的学生的处理。这样一来，良好的人际关系，无论老师、班干部、学生都能互相信任，班级建设自然事半功倍。“引领学生建设情智共生班级文化的行动研究”课题
5、研究理论学习摘记（心得）教师姓名 戴敏 学习时间 2016.8文章题目 班级文化建设之我见 作者 姜道富资料来源 维普相关课题 引领学生建设情智共生班级文化的行动研究二 、创设优雅的人文环境 优关的教 室环境 能给 学生增添生活与学习的乐趣 ，消除学习的疲劳，更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观念，陶冶学生的情操，激发学生热爱班级、热爱学校的感情，促进学生奋发向上，同时还可以增强班级的向心力、凝聚力。 在工作中我们深切体会到：凡是教室环境整洁、优美的班级，其师生的荣誉感 、班级的内聚力都比较 强。因此作为一名班主任应重视教室环境的“美化 ” ，力求让教室的每一面墙壁都会 “说话 ” 。具体
6、可 以从 以下几个方面进行 ：发动学生用自己制作的剪画、贴纸画、书法作品及写生作品采点缀教室、装饰教室的四周。长期展示优秀作业、优秀文章，并划出一定的展示栏 。每个月要求班委或小组 出黑板报 ，期期做到图文并茂。张贴名人名言 (激励学生学习成才类的内容)及名人挂象等 。在黑板上方挂 国旗及班的口号，让学生每时每刻都感受到班级文化的存在。由于美化了教室的环境 ，讲文明、讲卫生的习惯蔚然成风，在班级量化评比中还能获取得好成绩，这样也大大地提高了学生学习的热情。 三 、建立良好的班级制度文化 班级制度建设就是班级文化建设的重要环节。班级制度文化的建设为学生提供 了评定品格行为的准则 ，而且能使每个学
7、生在一定的准则规范下自觉地约束言行，朝着符合集体利益、 符合教育培养目标的方向发展 。 建立班规。无规矩不成方圆，良好班风的形成离不开严格的教育管理。班级管理者要带领学生认真阅读并领悟学生守则 学生日常行为规范以及学校的校规等规章制度的内涵，让他们根据班级实际情况，经过大家的讨论之后 ，制订初步的班级公约。最后，班级管理者再进行整合并辅之以品德考核标准。这样产生的班级公约，符合学生的心理需求，条文不多，内容简明易懂 ，可操作性强 ，学生乐于执行和遵守。实行新的班级管理体制，充分发挥学生的主体意识 。在班级管理中，学生的自我管理能力较差，班干部也可能缺乏主动为他人服务的意识，为使班级工作良性运转
8、，需配套实行“班委轮换制 ” ，并建立相关的自律小组，做到学生各司其职，使管理真正 落实到人，充分体现“以人为本”的育观。“引领学生建设情智共生班级文化的行动研究”课题研究理论学习摘记（心得）教师姓名 戴敏 学习时间 2017.8文章题目 班级文化建设之我见 作者 姜道富资料来源 维普相关课题 引领学生建设情智共生班级文化的行动研究四、建立正确的班级舆论导向 班级舆论是班级中占优势的为多数同学赞同的言论和意见。正确的班级舆论起着一种导向和激励约束作用，通过肯定和否定，鼓励和制止，可以激励先进、鞭策后进、纠正错误行为，在班级内部产生一种精神力量，激励每一个成员表现 出努力向上、争取先进的积极态度
9、，使班级呈现蓬勃的朝气。利用学生亲身经历或耳闻目睹的最丰富生动的事例和材料，进行及时有针对性的讲评、讨论，能有力地调动起学生内心的积极情感，教育效果特别好。同时，通过班级内部的考核 评比的激励机制，督促、鼓励学生不断上进， “见贤思齐 ” 。这些考核评比必须全方位地涵盖德、智、体和学习、生活 、工作等各方面，全面调动学生的积极性，促进学生全面发展。而学校每学年配合德育和教学工作开展的各项竞赛活动，是对学生进行集体荣誉感教育和倡导良好的班级舆论的最佳契机，因此，每次活动做好活动前的动员、活动时的组织、活动后的点评是非常重要的。同时，由值 日班长每天一小结，值周班长每周一大结，每月一阶段考核，及时
10、反馈每一位学生的优缺点，经常性开展批评和自我批评，努力创建健康文明的班级舆论，造就 “比学赶帮超”的良好风貌。 五 、开展实践活动，弘扬班级文化 班级实践活动是学生学校生活的基本形式，也是班级文化建设的重要内容。如果没有丰富多彩的实践活动搭台，那么不管有多么好的班级精神文化也会窒息，据此，我结合班级实际，开展组织了如“庆国庆朗诵比赛” 、 “迎期中考知识竞赛” 、 “我为环保出一份力”等一系列丰富多彩的实践活动，不仅培养了学生们的各种能力，增长各种见识，并且将班级优秀的精神文化内化为学生成长的驱动力，这些班级特色活动促进了学生的自我陶冶、自我进化和自我升华，促进了学生健康心理、完整人格的形成
11、。 总之 ，班级是学生学习生活的重心，而班级文化，会直接影响班级的总体氛围与学生的日常活动，会影响学生个体性格的养成。因此，作为一名教育工作者尤其是班主任应对它给予充分的重视，对班级的文化建设有意识地进行精心规划和长期建设，使班级文化的育人功能能够充分发挥，为学生创造更好的成长环境 。 “引领学生建设情智共生班级文化的行动研究”课题班级文化布置及内涵讲解2017-2018 学年 初 一 （ 2 ）班照片及内涵阐述“二班二班，永争第一，顽强拼搏，拥抱胜利”是我们的班级口号。我们带着“勤学笃志”的初心，成长为毅阳二班里的光辉太阳，成长为永远追求温暖的耀眼的阳光。布告栏上记录了我们每天的作息和课外活
12、动。让我们每天有序生活，有序学习。在无形中培养我们的日常生活好习惯，形成集体学习好氛围。这是我们与老师的约定，用来勉励和鞭策我们。我们答应老师要做到“早晨书声琅琅，课堂认真听讲，作业保质保量” 。每一条都是老师对我们的期盼，也承载着我们对成才的渴望，和未来的憧憬。“天道酬勤”是泱泱古国的千年之韵，与之相呼应的是“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟” ，告诉我们读书以勤为要。一首竹石彰显着我们必须拥有的坚韧个性，不服输、不认输、不放弃的精神！“引领学生建设情智共生班级文化的行动研究” 坂上初级中学 戴敏良好班级文化的形成，作为体现新课程改革要求、体现以人为本精神的重要内容，需要从服务学生成长发展的高
13、度去认识，从立足班级长远建设的实践去推进。全国教育专家委员会会长冯恩洪说：“环境是一种教育力量。我可以叫我的学生不随地吐痰，这是一种教育，但是我还应该创造一种环境和气氛，使学生不好意思随地吐痰。我可以叫学生勤奋学习，我还应该创造一种氛围，使学生置身期间，不学觉得愧对老师，愧对学业。这是一种更高层次的教育。 ”这种教育就是营造良好的班级文化。它是校园文化的一个重要组成部分，使我们的学生在积极参与校园文化建设的过程中获得知识、陶冶情操、健康成长。一、环境建设方面环境建设方面主要指教室的布置，即物质文化建设方面，是能看得见，摸得着的东西。其中也包括师生的仪表等。每个班级应本着“实用美观”的原则，不宜
14、杂乱无紊，要充分调动班主任及孩子们的积极性，构思、设计班级的布置，要做到能让班级的每一堵墙壁会说话，每一个角落会传情、启智，能让有限的教室空间生发无限的教育资源，对学生的成长具有潜移默化的教育影响力和感染力。1、要体现学生的个性特点。学生因受到心理影响，他们的直观形象思维较好。学生接受能力和心理成熟能力不同，因此在班级的布置上要有所区别，低段班级可以引入深受小朋友喜爱的卡通人物、清脆的小风铃、具有童趣的小纸艺、富有个性的涂鸦作品，生动、可爱充满童真的物质环境深深地吸引着学生们。而中高年级的学生正从形象思维转向抽象思维，并且具有定的独立思维能力与自主意识，类似低年级的布置显然不再适合他们。2、注重学生的实际动手能力。在布置板报过程中，要让每个学生参与到活动中，体验成为班级主人的责任感、荣誉感。使学生从中感受到成功的喜悦，体会到劳动的快乐，培养学生热爱劳动、关心集体的好品质。根据学生的年级特点，例如要求学生自己查找有关知识，有关图片，低段
