系统科学对教育技术的作用李修奎(北京师范大学北京100875)牟素枫(青岛电大胶州分校胶州266300)教育技术从产生到发展成为一门学科，经历了约30多年，而从正式成为一门学科，发展至今已有40多年了。在学科形成和发展过程中，系统科学的理论观点起了至关重要的指导推动作用。在信息技术日益影响社会各个方面的情况下，重新认识系统科学与教育技术之间的关系有着重要的意义。一教育技术的产生，并非是系统科学所直接推动的，而是19世纪末20世纪初社会对教育的需求与提供的技术条件相结合的结果。从起步到学科的形成，教育技术大约经历了三个阶段：媒体技术的发展；程序教学与个别化教学；系统科学的引入及教学设计思想的形成。教学媒体是教育技术产生的导火索，可以说，没有一定的教学媒体，教育技术就不可能产生。而且每一种教学媒体的产生，都会或多或少地引起教学系统的变动，尤其在教学形式和教学思想方面。正因为如此，对教学媒体的研究仍是教育技术的一个重要的内容。教学媒体的应用经历了媒体对比研究、媒体特性研究等阶段。视听传播媒体，如幻灯机、广播、电影等，不仅对社会生活，对教
