1、攀枝花商贸电子职业技术学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案（试行）2018 年 1 月 10 日目 录一、指导思想 .1二、目标任务 .2（一）总体目标 .2（二）重点任务 .2三、体系建设 .4（一）组织体系建设 .4（二）目标体系建设 .5（三）标准体系建设 .5（四）制度体系建设 .6（五）建设人才培养监控数据平台 .7四、组织实施 .7（一）第一阶段（2017 年 9 月-2018 年 1 月） .7（二）第二阶段（2018 年 3 月-2019 年 1 月） .7（三）第三阶段（2019 年 3 月-2020 年 1 月） .8（四）第四阶段（2020 年 3 月-2021 年
2、1 月） .8五、自我诊改 .9（一）诊改基础 .91、学校层面 .92、专业层面 .93、教师层面 .104、课程层面 .105、学生层面 .11（二）诊改路线 .11六、保障措施 .13（一）组织保障 .13（二）制度保障 .13（三）机制保障 .13（四）工作纪律 .14（五）经费保障 .14七、附件 .14附件 1.15学校内部质量保证组织机构职能及人员 .15附件 2.18教学诊改制度建设与运行推进时间表 .18附件 3.19教学工作诊断项目参考表 .191攀枝花商贸电子职业技术学校教学诊断与改进制度建设与运行方案（试行）提高中等职业学校人才培养质量，是加快发展现代职业教育的重要内容
3、，也是中等职业教育主动适应经济发展新常态，服务中国创造2025，创造更大人才价值的重要抓手。因此，开展教学诊断与改进工作意义重大。根据教育部办公厅关于建立职业院校教学诊断与改进制度的通知（教职成20152 号）、 关于做好中等职业学校教学诊断与改进工作的通知（教职成司函201637 号）、 四川省中等职业学校教学工作诊断与改进实施方案（试行）以及四川省中等职业学校教学工作诊断与改进操作规程（试行）的通知（川教函2016501号），结合我校 实际，特制定以下工作方案。一、指导思想以国务院关于加快发展现代职业教育的决定、 四川省人民政府关于加快现代职业教育的实施意见以及教育部关于深化职业教育教学改
4、革全面提高人才培养质量的若干意见为指导，贯彻落实攀枝花市人民政府关于加快发展现代职业教育的实施意见的要求，坚持以立德树人为根本，以提高人才培养质量为核心，以促进就业为导向，以改革创新为动力。按照“需求导向，自我保 证，多元诊断，重在改进” 的工作方 针，落实学校主体责任，建立常 态化，可持续的教学工作与改进机制。通过全员、全过程、全方位的教学诊断与改进，从而提2高我校人才培养质量。二、目标任务（一）总体目标以持续提升人才培养质量为核心，学校履行主体责任，基于人才培养工作状态数据及相关信息填报，建立学校自主诊改工作机制，确保学校基本办学方向、基本办学条件和基本管理规范符合国家相关要求。（二）重点
5、任务1、构建诊断与改进工作机制围绕学校“十三五 ”发展 规划，明确人才培养各要素建 设目标，根据 PDCA 质量保证制度要求和工作流程，按照学校自主诊改的工作要求，以“确定目标或标准、运行实施、自我 诊断、问题改进”的工作流程，构建学校教学诊断与改进的常态化、周期性、教育教学质量螺旋式上升的机制。2、完善内部质量保障体系以诊改为基础，建立学校、专业、 课程、教师、学生等不同层面的自我质量保证机制，健全组织机构，明确岗位责任，达到凡事有章可循，凡事有人负责，凡事有据可查，凡事有人监控的质量保证体系。3学校质量保障体系框架五纵五横决策指挥系统 质量生成系统 资源建设系统 支持服务系统 监督控制系统
6、学校学校规划工作标准岗位标准考核标准年度工作计划学校工作安排工作任务书基本办学条件办学经费队伍建设数据平台学校各项管理制度工作考核办法学校诊改机制数据平台管理制度质量年度报告专业人才培养规格专业规划专业建设标准专业教学标准专业人才培养方案实训室建设计划专业队伍建设计划校企合作建设计划教学条件师资力量实训条件数字资源平台专业标准建设教学常规管理制度实习操作管理制度校企合作管理制度人才培养状态数据专业诊改机制专业建设年度质量报告课程课程体系建设规划课程开发标准课程实施标准课程评价标准课程建设项目计划课程标准制定计划校企合作计划校本教材开发计划教学条件师资力量实训条件数字资源平台课程管理制度教学管理
7、制度课程建设状态监控课程实施状态监控课程建设质量年度报告教师教师队伍建设规划教师标准汇集教师队伍建设计划教师科研计划教师个人发展规划教师队伍培养提高计划教学条件师资力量实训条件资源平台教师招聘管理制度教师培训制度兼职教师聘用制度教师评优制度教师教学质量考核办法教师发展状态数据教师发展质量年度报告学生学生素养培养规划学生考核评价标准学生核心培养方案社团建设规划学生成长发展规划德育实训基地社团师资队伍班主任队伍学习设施生活设施班主任工作制度德育师资考核制度班主任工作考核细则学业成绩考核制度学生德育学分考核细则学生发展状态数据学生培养质量年度报告43、搭建数据管理系统基于学校基础网络设施，逐步建设基
8、于学校各职能部门、专业、课程、教师 、学生于一体的人才培养状态数据采集与管理平台，促进学校教育教学管理信息化水平不断提升。4、提升专业建设能力以教学诊改为助推力，努力改善办学条件，优化专业管理体制，提高学校各专业的办学活力和竞争力，使人才培养模式更加完善。强化学生技能训练，让学生能就业，就好业，高端就业。三、体系建设（一）组织体系建设为不断提高人才培养质量，促进我校职业教育持续发展，落实诊改主体责任，建立三级质量管理组织。（1）成立由校长任组长的质量管理组织工作组，制定“十三五” 发展规划，负责 全校诊改工作的组织协调，制定诊改方案并实施。（2）由现有各科室负责人组建质量管理办公室，聘请行业、
9、主管部门、高校以及其他中职校专家组成学校监审专家委员会，负责审定各类标准、人才培养方案、 课程计划、考核 评 价等工作。（3）成立以各职能部门负责人为责任人的质量管理工作小组，进行专业规划、 专业建设质量、课程建设质量和学生发展质量等方面的标准的制定，保证教学实施质量等工作。5图 1 组织结构（二）目标体系建设根据国家大力发展现代职业教育的方针、政策，确定学校“ 十三五”发展规划和 专项发 展规划，编制具体的专业 建设、 课程建设、教师培养、学生素养、智能校园等发展规划，形成目标体系。根据采集的数据，分析、反馈与改进 ，确保目 标规划的完成。（三）标准体系建设依据学校章程，梳理各部门管控事项，
10、完善学校各个层面标准。1、岗位工作标准：对学校各岗位职责进行梳理，划分各岗位的工作职责，调 整原来不适应诊改工作常态化进行的职责设定与分工，让各岗位以质量标准为基准，责任到人，明确诊改工作各项内容的主体、以及其具体的责任，通过自我诊改不断提升服务能力。2、专业课程标准:依据专业人才培养方案，制定各专业、课程标准，形成专业课 程标准体系。3、教师发展标准：按照教师职业发展规划、工作能力考核、学习、培训等方面，建立和完善教师发展标准，形成教师发展标准体系。64、学生发展标准：学校按照人才培养方案制定学业发展标准、职业发展标准等方面标准。学生个人根据自己的实际情况制定个人发展标准，形成学生发展标准体
11、系。（四）制度体系建设对学校现有的规章制度进行清理、修改、补充。按照建立 “五纵五横” 质量保 证体系的要求，构建 规范的内控体系。1、学校层面:修订完善教学管理制度、学生管理制度、后勤管理制度、教职 工管理制度、人事管理制度，学校安全管理制度，工资标准，教职工年度考核制度。制定教学诊断与改进工作管理制度、工作流程、考核评价等制度。2、专业层面：修订完善专业建设制度与流程、专业质量评价制度。制定专业质量诊改制度、工作流程、考核评价等制度。3、课程层面:修订课程管理制度、课程评价制度。制定课程诊改制度、工作流程、考核评价等制度。4、教师层面：修订完善教师招聘、教学常规、教学评价、师资培训、班主任
12、培训等制度。制订师资队伍诊改制度、工作流程、考核评价等制度。5、学生层面：修订学生日常行为规范、班级管理、宿舍管理、实习管理、德育学分、毕业 考核、学籍管理、日常安全管理等制度。制定学生发展诊改制度、工作流程、考核评价等制度。7（五）建设人才培养监控数据平台逐步完善人才培养监控数据平台系统。四、组织实施（一）第一阶段（2017 年 9 月-2018 年 1 月）1、构建组织体系。成立学校质量管理工作组、质量管理办公室、诊改工作小组。2、制定学校教学工作诊断与改进制度建设与运行方案，全面部署学校诊改工作。3、充分利用寒假组织校级干部、中层干部、骨干教师等开展分类培训深入学习 2 号、168 号文件精神，明确要求、更新观念。（二）第二阶段（2018 年 3 月-2019 年 1 月）1、制定学校“ 十三五”发展规划及子规划。2、建立和完善学校目标体系。3、建立和完善学校标准体系。4、建立和完善学校制度体系。初步建立全员、全程、全方位、全要素、网络 化的学校质量内部保证体系。5、启动运行质量制度体系6、质管办对诊改要素进行过程监控。7、调研、自我诊改数据收集。
