皮亚杰发生认识论的教育启示皮亚杰认知发展理论蕴含了许多教育和教学原则，他的阶段论给人们提供了对不同阶段的学生应该教什么以及怎么教的心理学依据。他对西方教育产生了巨大影响，对于我国当前和以后的教育改革和发展也有很大的借鉴意义。（一）学生是教学活动中的主体皮亚杰认为，学生在认识发展过程中处于主体中心位置。学生在学习过程中，是意义的主动建构者，而不是被动的接受者。教师是学生学习的促进者，同时作为教学活动的组织者和领导者，教师对教材的结构、顺序以及课程的安排要考虑学生的接受程度和理解能力，使学生积极参与到学习活动中。真正的学习不是由教师传授给学生，而是出自学生本身，教师要让学生自发地和主动地学习。皮亚杰所说的主动过程有两个含义：一是学生直接作用于他的环境，二是学生在心理上是主动的。因此，教师在教学时要想方设法引起学生的兴趣，激发学生的求知欲和好奇心。（二）教学内容应适应儿童的认知发展水平皮亚杰认为，“教育是从属于受教育者的发展水平的，儿童的水平决定着教育的步调”。学生处于不同阶段其认知发展水平高低不同，每一阶段都有独特的认知结构，表现出与前后各阶段不同的认知能力。过于简
