“精准教学”培训感悟“精准教学” 由行为主义学习理论代表人斯金纳提出，主张学习即操作条件作用。“精准”意为非常准确、精确，是课堂存在的必要条件。这里，我仅对“教学过程精准”谈以下几点看法： 一、 备课精准 备课是提高课堂教学效率的前提与基础，备课质量决定课堂质量。那么如何实现备课精准呢？ 我认为首先要备学生，即因材施教。课前了解学生的知识掌握情况，接受能力，这个任务需要任课教师放在平时，课堂课下多对学生进行观察、交流、总结，充分了解学生。学生是存在个体差异的，备课应照顾到大多数学生。精准定位学生知识点掌握情况可以通过知识图谱，探测学生知识点掌握状态。通过老师布置作业或学习自主学习，系统记录学生作业、练习、考试、答疑、练习等学习轨迹，借助大数据分析，可视化展示学生知识点掌握程度，精准定位学生学习短板及教师教学弱项。其次要备教材，以课本为主、教材为辅，从课本出发最后回归课本。绝对不能搞题海战，要选题精准、方法精准，使学生能够举一反三，透过现象看本质，真正学透吃透知识点。最后是备教法，不同的课程需要不同的讲课方式，不能千篇一律。传统的一支粉笔一本书已经不能满足学生的需求，也跟不上
