我是种植小达人教学设计一、选题背景和意义“职业体验”是中小学综合实践活动课程指导纲要所规定的四种主要活动方式之一，在本质上它体现的是职业与教育的关系，也是学校教育回应社会发展对于人才培养规格和培养模式发生变化的一种体现。我们的学生有些处于学习就是读书,学习就是兴趣,还有一部分的学生对学习的目的模糊，动力不足。孩子们普遍不太关注周围人包括自己父母的工作情况,对各种工作间的关系不大了解，在日常的生活学习中对职业角色有浅表的经历,但缺乏参观、了解工作艰辛的机会,与现实联系思考的较少，通过模拟、体验成人的职业和角色来了解和接触真实的世界，让学生在职业体验中努力的工作，体会工作赚钱、消费花钱等的实际意义，感受到实际生活中的方方面面，引发学习与未来职业理想间关系的思考,培养为理想而努力的恒心与毅力。整个“我是种植小达人”职业体验活动的周期约为1个月，第一个阶段：选择或设计职业情境，设计方案；第二个阶段：调整方案，实际岗位演练；第三个阶段：总结、反思、交流经历过程；第四个阶段：概括提炼经验，行动应用。本节课的指导重点是学生确定职业体验的项目，制定体验计划，是开展职业体验前的指
