导弹运动轨迹模拟器设计.DOC

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1、- 1 -导学案资料汇编之常见文言文虚词用法【而】(一)用作连词。1、表示并列关系。一般不译,有时可译为“又” 。如:“敏而好学,不耻下问。 ”相当于“而且” , “又” 。2、表示递进关系。可译为“并且”或“而且” 。如:“学而时习之” 。3、表示承接关系。可译为“就” “接着” ,或不译。如:温故而知新。4、表示转折关系。可译为“但是” “却” 。如:青,取之于蓝,而青于蓝(劝学 )5、表示假设关系。可译为“如果” “假如” 。例如:少年中国说:“使举国之少年而果为少年也” 译:“假使全国的青年人如果真的都成为有为的青年” 。6、表示修饰关系,即连接状语。可不译。吾尝跂而望矣,不如登高之博

2、见也(劝学 )7、表示因果关系:余亦悔其随之而不得极夫游之乐也(游褒禅山记 )表恶其能而不用也(赤壁之战 )8、表示目的关系:缦立远视,而望幸焉(阿房宫赋 )籍吏民,封府库,而待将军(鸿门宴 )(二)通“尔” ,用作代词,第二人称,译为“你的” ;偶尔也作主语,译为“你” 。而翁归,自与汝复算耳(促织 )妪每谓余曰:“某所,而母立于兹(项脊轩志 ) (三)通“如”:好像,如同。军惊而坏都舍。 (察今 )【而已】放在句末,表示限止的语气助词,相当于“罢了” 。闻道有先后,术业有专攻,如是而已(师说 )【而后】才,方才。臣鞠躬尽瘁,死而后已。【而况】即“何况” ,用反问的语气表示更进一层的意思。今

3、以钟磬置水中,虽大风浪不能鸣也。而况石乎!- 2 -【既而】不久,一会儿。既而以吴民之乱请于朝,按诛五人(五人墓碑记 ) 【之】1.用作代词:(一)可以代人、代物、代事。代人多是第三人称。译为“他” (他们) 、 “它“(它们) 。作宾语或兼语,不作主语。例如:作师说以贻之。 (师说 ,代人,作宾语。 )人非生而知之者。 (师说 ,代事理,作宾语。 )(二)指示代词,表近指。可译为“这” ,通常作复指性定语。如: 均之二策。 (廉颇蔺相如列传 )2.用作助词,也分几种情况:(一)结构助词,定语的标志。用在定语和中心语(名词)之间,可译为“的” ,有的可不译。如: 若能以吴、越之众与中国抗衡。

4、(赤壁之战 ) 道之所存,师之所存也(师说 ) (二)结构助词,补语的标志。用在中心语(动词、形容词)和补语之间,可译为“得“。如: 古人之观于天地、山川、草木、鸟兽,往往有得,以其求思之深而无不在也。(游褒禅山记 ) (三)结构助词,宾语前置的标志。用在被提前的宾语之后,动词谓语或介词之前,译时应省去。如: 宋何罪之有?(公输 ,即“宋有何罪“) (四)结构助词。当主谓短语在句中作为主语、宾语或一个分句时,“之“用在主语和谓语之间,起取消句子独立性的作用,可不译。译时也可省去。如: 师道之不传也久矣!欲人之无惑也难矣!(师说 )(五)音节助词。用在形容词、副词或某些动词的末尾,或用在三个字之

5、间,使之凑成四个字,只起调整音节的作用,无义,译时应省去。如: 顷之,烟炎张天。 (赤壁之战 )毛先生以三寸之舌,强于百万之师。 (毛遂自荐 )3、用作动词,可译为“到” , “去” , “往” 。如:已而之细柳军。【其】1.用作代词,又分几种情况:(一)第三人称代词。可代人、代事物,有在名词之前,作领属性定语,可译为“他的”, “它的” 。例如:臣从其计,大王亦幸赦臣。 (廉颇蔺相如列传 )- 3 -(二)第三人称代词。一般代人,用在动词或形容词之前,作主谓短语中的小主语,应译为“他” “它” “不能加 “的” 。(三)活用为第一人称。可用作定语或小主语,视句意译为“我的“或“我(自己)“。

6、如:今肃迎操,操当以肃还付乡党,品其名位,犹不失下曹从事。 (赤壁之战 )(四)指示代词,表远指。可译为“那“那个“那些“那里“。如: 则或咎其欲出者。(游褒禅山记 )(五)指示代词,表示“其中的“,后面多为数词。如: 于乱石间择其一二扣之。 (石钟山记 )2.用作副词。放在句首或句中,表示测度、反诘、期望等语气,常和放在句末的语气助词配合,视情况可译为“大概“难道“还是“可要“等,或省去。例如: 其皆出于此乎?(师说表测度。 )3.用作连词。作连词用时,通常放在句首,或表假设,可译为“如果“;或表选择,可译为“还是“。例如: 其业有不精,德有不成者,非天质之卑,则心不若余之专耳,岂他人之故哉

7、?(送东阳马生序表假设。 )【则】1.用作连词,可表示多种关系。(一)表示承接关系。可译为“就” “便” ,或译为“原来是” “已经是” 。例如:故木受绳则直,金就砺则利。 (劝学 )(二)表示假设关系。相当于“假使“如果“;有的用于后面的分句,表示假设或推断的结果,相当于“那么“就“。例如: 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 (生于忧患,死于安乐 )(三)表示并列关系。可译为“就“,或不译。例如: 位卑则足羞,官盛则近谀。 (师说 ) 入则孝,出则弟。 (论语学而 ) (四)表示转折、让步关系。可译为“可是“却“;“虽然“倒是“。例如: 于其身也,则耻师焉,惑矣。 (师说 )2.用

8、作副词。用在判断句中,起强调和确认作用,可译作“是“就是“。例如: 此则岳阳楼之大观也。 (岳阳楼记 ) 非死则徙尔。 (捕蛇者说 )【以】1.用作介词。(一)表示动作、行为所用或所凭借的工具、方法及其他,可视情况译为“用“拿“凭- 4 -借“依据“按照“用(凭)什么身份“等。例如: “何以战?“(曹刿论战 )(二)起提示作用,可译为“把“。例如:秦亦不以城予赵,赵亦终不予秦璧。 (廉颇蔺相如列传 )(三)表示动作、行为产生的原因,可译为“因“由于“。例如:时操军兼以饥疫,死者太半。 (赤壁之战 )(四)引进动作、行为发生的时间和处所,用法同“于“,可译为“在“从“。例如: 余以乾隆三十九年十

9、二月,自京师乘风雪,至于泰安。 (登泰山记 )(五)表示动作、行为的对象,用法同“与“,可译为“和“跟“;有时可译为“率领“带领“。例如: 天下有变,王割汉中以楚和。 (战国策周策 )2.用作连词。(一)表示并列或递进关系,可译为“而“又“而且“并且“等,或者省去。例如: 夫夷以近,则游者众(游褒禅山记 ) (二)表示承接关系,可译为“而“或省去。例如:余与四人拥火以入(游褒禅山记 )(三)表示目的关系,可译“而“来“用来“以致“等。例如: 作师说以贻之。(四)表示因果关系,常用在表原因的分句前,可译为“因为“。例如:古人以其求思之深而无不在也。 (游褒禅山记 )(五)表示修饰关系,连接状语和

10、中心语,可译为“而“,或省去。例如: 木欣欣以向荣,泉涓涓而始流。 (陶渊明归去来辞 ) 3.复音虚词“以是“是以“,相当“因此“,引出事理发展或推断的结果。例如:以是人多以书假余(送东阳马生序 )是以十九年而刀刃若新发于硎。 (庖丁解牛 )【于】 “于”是介词,总是跟名词、代词或短语结合,构成介宾短语去修饰动词、形容词,表示多种组合关系。1.引进动作的时间、处所、范围、对象、方面、原因等,视情况可译为“在” “在方面” “在中” “向” “到” “自” “从” “跟” “同” “对” “对于” “给” “由于” “等。荆国有余于地而不足于民(公输在方面) 苟全性命于乱世,不求闻达于诸侯。 (

11、出师表在中)2.放在形容词之后,表示比较,一般可译为“比“,有时可译为 “胜过” 。例如:冰,水为之,而寒于水。 (劝学 )- 5 -3.放在动词之后,引进行为的主动者,可译为“被“,有时动词前还有“见“受“等字和它相应。例如: 或脱身以逃,不能容于远近(五人墓碑记 ) 臣诚恐见欺于王而负赵(廉颇蔺相如列传 ) 吾不能举全吴之地受制于人(赤壁之战 )【为】1.用作介词。除表被动外,一般读去声。(一)表示动作、行为的对象。可译为“向“对“等。例如: 此中人语云:“不足为外人道也。“(桃花源记 )(二)表示动作、行为的替代。可译为“替“给“等。例如: 当横行天下,为汉家除残去秽(赤壁之战 ) 公为

12、我献之。 (鸿门宴 ) (三)表示动作、行为的时间。可译为“当“等到“等。例如: 为其来也,臣请缚一人过王而行。 (晏子使楚 ) (四)表示动作、行为的目的。可译为“为着“、“为了“。例如: 天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往。 (史记货殖列传序 ) (五)表示动作、行为的原因。可译为“因为“由于“。例如: 吾见其难为,怵然为戒,视为止,行为迟。 (庖丁解牛 ) (六)表示被动关系。读阳平声,可译为“被“。“为“所引进的是动作行为的主动者;有时亦可不出现主动者;有时跟“所“结合,构成“为所“或“为所“。例如: 有决渎于殷周之世者,必为汤武笑矣。 (五蠹 ) 不者,若属皆且为所虏!(鸿门宴

13、) 今不速往,恐为操所先。 (赤壁之战 ) 2.用作助词。读阳平声,放在疑问句之末,表示诘问,前面有疑问代词跟它呼应。可译为“呢“?例如: 如今人方为刀俎何辞为?(鸿门宴 )【因】1.用作介词。介绍动作、行为发生的原因、依据、方式,可分别译为“因为“由于“,“趁着“凭借“,“经过“通过“。例如: 振声激扬,伺者因此觉知。 (后汉书张衡传 ) 因宾客至蔺相如门谢罪(廉颇蔺相如列传 )2.用作连词。表示顺接上文,可译为“于是“便“。例如: 因拔刀斫前奏案(赤壁之战 ) 相如因持璧却立(廉颇蔺相如列传 )【所】1.用作助词。 经常放在动词前,同动词结合,组成“所“字结构。“所“字结构是名词性短语,表

14、示“所的人“、“所的事物“、“所的情况“等。如: 于众人广坐之中,不宜有所过,今公子故过之。 (信陵君窃符救赵 )- 6 -2.在有些句子中,“为“和“所“呼应,组成“为所“的格式,表示被动。如: 贾家庄几为巡徼所陵迫死。 (指南录后序 ) 嬴闻如姬父为人所杀。 (信陵君窃符救赵)3.复音虚词“所以“。“所“和“以“连用,文言中也常见。用法主要有两种:一种表示原因,一种表示手段和目的。表示原因的,如: 亲贤臣,远小人,此先汉所以兴隆也;亲小人,远贤臣,此后汉所以倾颓也。 (出师表 ) 吾所以为此者,以先国家之急而后私仇也。(廉颇蔺相如列传 ) 表示手段或凭借的如: 吾所以待侯生者备矣,(信陵君

15、窃符救赵 ) 师者,所以传道受业解惑也。 (师说 )【者】1、代词,译作“的”,“的人” , “的事物” , “的情况”等。满坐寂然,无敢哗者。2、语气助词,可不译。如:陈胜者,阳城人也。【且】1.用作连词。 且表示递进关系、并列关系。古之圣人,犹且从师而问焉(师说 )2.用作副词。 相当于“将“将要“,“暂且“姑且“。以为且噬已也,甚恐。 (黔之驴 )【也】语气助词。经常用在句末,表示各种语气。1.表示判断语气的,如: 死生,昼夜事也。 (指南录 后序 ) 2.表示肯定语气的,如: 昔人云:“将以有为也。“(指南录后序3.表示疑问语气的,如:公子畏死邪?何泣也?(信陵君窃符救赵 )4.表示感

16、叹语气的,如:君美甚,徐公何能及君也!(邹忌讽齐王纳谏 )5.用在句中,表示停顿,以舒缓语气。如:师道之不传也久矣。 (师说 ) 【焉】语气助词。常用在句末,一般可不译出。 于是余有叹焉。 (游褒禅山记 ) 有时用于反诘语气,可译为“呢“。 万钟于我何加焉!(鱼我所欲也 ) 【乎】用作语气助词。1.表疑问语气。可译为“吗“呢“。 几寒乎?欲食乎?(项脊轩志 ) 岂有相公此时出见客乎?2.表测度语气,可译为“吧“。 王之好乐甚,则齐其庶几乎。 (庄暴见孟子 )- 7 -3.用于感叹句,可译为“啊“呀“等。 呜呼!熟知赋敛之毒有甚是蛇者乎!(捕蛇者说 )4.用在句中的停顿处。 胡为乎遑遑欲何之?(归去来辞 )用作介词 相当于“于“。 生乎吾前(师说 ) 此外,可作词尾。 恢恢乎其于游刃必有余地矣!(庖丁解牛 )【与】1. 作虚词用。(一)解释为:和、跟、同。例如: 吾与汝毕力平险,指通豫南(愚公移山 ) 日与子弟角,无不胜。 (促织 )(二)句末语气词,表示疑问或感叹。后写作“欤” 。2.作实词用,可解释为“给予、给” , “结交、交好” 。例句略。

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