缔造完美教室叙事花儿与少年常熟市古里中心小学 姚梦霞我们班是一个由50个学生组成的大家庭,每个孩子的性格特征都不一样,但大多数孩子身上都有一个共同的“小毛病”:自私。有一次美术课,老师教大家剪纸。下课后,地上全是纸屑,我走进教室,望着眼前的景象不禁皱起了眉。眼尖的孩子看见我的脸色,纷纷弯腰捡起地上的纸屑,其他孩子在最初的惶恐之后也蹲下身子开始“劳动”起来。孩子们纷纷火火地干了一会儿,都回到了自己的位置上,可我发现过道中间的几张纸自始至终都没有人去捡;跳长绳时,班级中的男孩子大多数都有畏难情绪,认为自己不会跳,不想跳。两个甩绳的男生觉得甩绳特别累,甩了一会儿就不愿意了。在后来的冬锻比赛中,男生队没有取得好成绩,女生队很生气,指责男生给班级抹黑了,拖了女生队的后腿;连做值日时也出现了不和谐的一幕:一个孩子扫完了自己负责的那一小组,排好桌子,背起书包就准备回家。组长告诉他:“其他值日生还没有扫完,不能走。”孩子的奶奶却不耐烦地大喊:“快点快点!我还要去买菜,回家还要烧饭呢!”这种“各人自扫门前雪,哪管他人瓦上霜”的现象比比皆是。“自私、冷漠”这些不和谐的音符降低了班级的凝聚力,我