RMGagne1、生平簡介蓋聶（RMGagne），美國著名的教育心理學家和教學設計理論家，曾获桑代克教育心理学奖和由美国心理学会颁发的“应用心理学奖”。在學術生涯的前期，他運用教育心理學原理, 并通過相關心理學實驗，對人類的行為、知識的獲得、教育的目標、課程及教學的設計等教學相關問題作了深入的研究,全面闡述了人類學習與教學之間的內在聯繫，形成了其特有的學習、教學理論。後期，他吸收入了信息加工心理學和建構主義認知學習心理學的思想，形成了有理論和技術操作支持的信息加工學習理論，並提出了切實可行的教學操作步驟。2、主要教育理論蓋聶的學習理論是對人類學習現象的探索，以研究“學習條件”為核心，以“學習結果”為主要內容，並提出了“信息加工模型”解釋學習者的內部信息加工過程。其教學理論包括教學（對應學習）、教學事件（對應學習事件）、九段教學法（對應學習內部加工過程）等，目的在於精心設計和安排教學，為教學設計提供教學理論的依據。美国学者 Tiffany A. Koszalka 曾用概念图展示了蓋聶理論結構體系的逻辑关系：圖 1 蓋聶理論體系結構圖2.
