1、1思想政治教育专业四年制本科生技能培养目标与培养方案一、专业特点思想政治教育本科专业是我国师范院校的一个重要专业，它具有较强的思想性、理论思辨性、实践性、综合性、师范性特点。构建科学的、合理的技能结构和技能训练教学体系，建立知识与技能相互促进、相互依赖、互为基础的相长机制是思想政治教育本科专业人才培养的必要措施和重要保证。通过系列化、规范化、经常化的技能训练、培养学生的动手能力、创新能力，为学生从事思想政治课教学打下坚实基础。二、培养目标本专业主要培养具有较高的政治素质、道德素质和马克思主义理论素养，掌握哲学、法学、政治学、管理学和教育学等多学科基本理论知识，具有创新精神和初步科学研究能力，德
2、、智、体、美全面发展，能胜任思想政治课和相关课程教学以及思想政治工作的具有本科学历的应用型专门人才。具体要求是：具有坚定正确的政治方向，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，热爱人民，热爱科学，热爱人民的教育事业；努力学习马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论；具有科学的世界观，人生观和价值观，具有良好的道德品质和教师职业道德，具有高度的事业心和工作责任感，能自觉地为社会主义物质文明、政治文明、精神文明、社会文明和生态文明建设服务。比较系统地掌握马列主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论的基本原理以及本专业所必须的基础理论、基本知识和基本技能，能初步运用马克思主义的立场、观点和方法分析和解决实际
3、问题，识别和批判各种错误思潮。具有较宽的知识面，合理的知识结构和较好的人文、科学素养，具有现代教育观念，懂得教育教学理论，掌握先进的教育教学方法和现代化教育手段，具有一定的组织能力，管理能力和语言表达能力；了解教育教学对象的生理和心理2特点，懂得教育教学工作规律；了解本学科的理论前沿和发展动态，了解党和国家关于宣传、教育、行政管理等方面的基本方针、政策与法规；有科学思维方式和较强创新意识、创新精神，具有一定科研能力和实际工作能力。具有较强自学能力和追求新知识的热情和习惯，有职业迁移的智能基础、持续发展的潜在能力和较强的社会适应性；具有刻苦求实、勇于创新的科学精神。具有健康体魄和文明行为习惯，具
4、有坚定意志品质和良好心理素质、健全人格、善于合作精神；具有应对各种情况和处理复杂问题能力；具有正确的审美观念和一定的艺术鉴赏力，具有正确的劳动观念并掌握一定劳动技能。思想政治教育本科专业学生学习理论知识不能只停留在识记、领会的水平上，必须转化为相应的技能和能力，才能胜任思想政治课和相关课程教学以及思想政治工作的需要。因此，必须通过一系列措施，促进学生学会有关教学的基本技能，以适应今后工作的需要。思想政治教育本科专业学生应具备的基本技能：阅读马克思主义原著技能、宣传技能、评价重大事件和历史人物技能、社会调查技能、备课技能、教学科研技能、说课技能、班主任工作技能等课外活动指导技能的培养。三、技能训
5、练1.阅读马克思主义原著技能的培养加强马克思主义原著的学习，用马克思主义、列宁主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论武装学生，对坚持党的基本路线，全面贯彻党和国家的教育方针，具有根本性的意义。本专业的学生要初步掌握马列主义、毛泽东思想和中国特色社会主义理论的科学体系，并能联系实际分析问题和解决问题；必须具备阅读马克思主义原著的技能，只有认真学好马克思主义原著，才能更好地贯彻努力针对新的实际，掌握马克思主义基本理论，提高我们运用马克思主义的基本原则基本方法，来积极探索解决新的政治经济社会文化基本问题的要求，才能逐步树立辩证唯物主义和历史唯物主义的世界观，具有远大的革命理3想，坚定的社会主义、共产
6、主义信念，高尚的道德品质和良好的文明教养；才能为人师表，忠于人民的教育事业，从而为毕业后适应和胜任中学思想政治课教育教学工作奠定良好基础。（1）训练内容阅读马克思主义原著的技能训练内容，是指导学生认真阅读马克思主义原著，包括马克思、恩格斯、列宁等革命导师的经典著作以及毛泽东、刘少奇、周恩来、邓小平等无产阶级革命家的著作。能基本领会原著的精神实质，初步具备运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题的本领。具体书目有：马克思恩格斯选集 （1-4 卷） 、 列宁选集 （1-4 卷） 、 毛泽东选集（1-5 卷） 、 邓小平文选 （1-3 卷） 、 江泽民文选 （1-4 卷） 、 胡锦涛文选（
7、1-3 卷） 、 习近平谈治国理政 。（2）训练目标能基本领会原著的精神实质，初步具备运用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题的本领。做到一懂(弄懂所学原著的中心思想、基本原理和逻辑结构)、二记(记住所理解的内容)、三熟(能熟练地将所学到的知识表达出来)、四会(会用马克思主义的立场、观点、方法观察和分析具体问题)；并学会写内容提要、摘抄笔记、读书心得等。（3）训练途径该技能的训练途径有主渠道和辅助渠道两个方面。主渠道是各主干课程(包括马克思主义原著选读课)的课堂教学。辅助渠道是学生课外自学，举办读书研讨会等。本专业各主干课程的任课教师，要根据教学大纲和教学内容指定必读的马克思主义原著
8、，书目一定要是与所学基本原理有关的章节或内容。我们要求学生做到阅读原著与学习基本原理、基础知识同步进行。通过课堂提问、书面作业、专题讨论、写读书笔记等多种形式，引导学生逐步掌握阅读原著的技巧和方法。各门主干课程的考试内容，要包括指定学生阅读的马克思主义原著。4（4）时间安排第一至第八学期及每学年的暑期。（5）考核评价方法该技能的训练测评方法主要有以下几种：一是各专业理论课的任课教师在考试命题时，必须包括考核学习马克思主义原著的内容；在马克思主义哲学、政治经济学、科学社会主义等三门课程的考试内容中，马克思主义原著不少于 15。二是各任课教师结合原著学习布置书面作业，每学期 12 次，作业成绩载入
9、记分册。三是由学生组成的基本技能训练小组，在有关教师指导下，每学期检查 12 次学生自学马克思主义原著的情况；学期结束前检查一次写读书笔记的情况，检查结果逐人登记。四是结合学期小结或毕业鉴定，由班主任组织对每个学生自学马克思主义原著的情况进行自评和互评，评定结果写进操行评语或毕业鉴定。阅读马克思主义原著技能训练的测评标准是：阅读教师指定的原著篇目，书面作业和考试成绩合格，读书笔记字数达 3 万字为及格；阅读原著篇目较教师指定的多 23 篇，书面作业和考试成绩合格，读书笔记字数达 35 万字为良好，阅读原著篇目较教师指定的多 4 篇以上，书面作业和考试成绩合格，读书笔记达 4 万字以上且具有较高
10、质量的为优秀。2宣传技能的培养思想政治课教师是马克思主义理论的教育工作者，是党的路线方针政策的宣传员，是思想政治教育工作的专业人员。宣传的主要阵地是课堂。宣传要动口，通过讲授、演讲和辩论去宣传真理，坚持真理，教育群众，动员群众，所以要培养口才，能言善辩，具有一定的口头表达技能；宣传还要动笔，写成讲稿、教案或文章，是见诸文字的宣传，同样能发挥教育群众、动员群众的作用，因此要有一定的书面表达技能。本专业的学生具有宣传技能，不仅关系到本身5的学习与工作，更重要的是今后会潜移默化地影响自己的学生，所以在校期间应当十分重视宣传技能的训练。（1）训练内容宣传技能，是指宣传马列主义、毛泽东思想和中国特色社会
11、主义理论，宣传社会主义法制、宣传党的路线、方针、政策所必须具备的口头表达技能、书面表达技能。（2）训练目标口头表达技能的训练内容是掌握口头表达的各种技巧和才能，要求是会讲普通话，表达要清楚，能正确宣传马列主义和毛泽东思想的基本原理、党的路线方针政策的有关精神；说话要流畅、有条理，注重逻辑性。在进行政治宣传时要有一定的针对性和说服力；能够掌握和运用朗读技巧与表达技巧，了解一定的演讲技巧和辩论技巧；语言要通俗，能以理服人，学会选择适合宣传内容和群众心理的方式方法。书面表达技能的训练内容包括演讲词、读书笔记、中学政治课教案、调查报告、本专业小论文、教学总结和班主任工作总结的写作技巧和方法。书面表达技
12、能的训练要求是：写作态度严肃认真，文风端正，书写格式规范，文面整洁；观点鲜明，立意要新，有时代气息；选题适当，内容充实，一事一议，事理交融；结构严谨，条理分明，语言简洁、准确，文字通顺。（3）训练途径口头表达技能的训练途径有主渠道和辅助渠道两个方面。主渠道是学生平时的自觉训练(包括晚自习 10 分钟练讲)。辅助渠道是演讲系列讲座、论辩会、课外活动等。具体来说：一是创设普通话训练的良好环境。上课时教师和学生一律讲普通话，课后也要求尽量用普通话交流。二是朗读书报杂志上各种体裁的短文，背诵一些好的小论文、诗歌和散文；练习复述所看文章或作品的内容提要、故事情节和人物对话。三是各专业理论课教学必须安排课
13、堂讨论，学期课不得少于 2 次，学年课不得少于 4 次。讨论要面向全体学生，尽可能给学生6有锻炼口头表达能力的机会。四是开设演讲系列讲座，进行演讲的口齿、声调、姿态、动作和面部表情的知识介绍和指导。晚自习学生用 10 分钟时间轮流演讲，内容由易渐难，按自由阐述、听辩复述、命题描述、论辩概述，循序渐进，各学期有所侧重。五是课外开展以班级、系科为单位的演讲会、报告会、朗诵会、辩论会、形势分析会等活动。六是为配合党和政府的中心任务，组织四年级的学生到工厂、农村、部队去进行宣传，利用寒假、暑假的社会实践的机会进行宣传，也可以在校内面向非思想政治教育专业的其它系科的学生开设专题讲座。书面表达技能的训练途
14、径亦包括主渠道和辅助渠道两个方面。主渠道是论文写作专题讲座。辅助渠道是各专业理论课，社会实践、教育实习活动等。论文写作专题讲座是一边传授写作知识，一边布置练习。我们要求学生平时习作35 篇，课程结束时，学生要完成一篇论点正确、结构完整、论据充分、说理透彻的小论文。各专业理论课程的任课教师每学期必须布置书面作业 35 次，题型以问答题和论述题为主，作业成绩载入记分册。思想政治课教案的写作指导主要由中学思想政治课教学法的任课教师负责，每个学生在模拟实习时要写出 2 个教案。调查报告的写作指导主要由社会调查的理论与实践课的主讲教师负责，学生可利用寒暑假和社会实践活动的机会，学写调查报告。开展课堂讨论
15、，学生要写好发言稿或发言提纲，成绩要载入记分册。在第六或第七学期集中一周时间开展社会调查，要求每个学生或小组(每组 35 人)撰写一篇专题报告，组织有关教师对调查报告进行评分，成绩载入学生档案。鼓励学生参加业余文学社团，组织写作兴趣小组。在教师的指导下，制订活动计划，重点是论说文、杂文的写作。要求学生积极编写系报、专栏，撰写黑板报稿、校报稿和广播稿。利用节日、纪念日举行黑板报、壁报竞赛活动。鼓励学生积极参加校内外报刊、电台举办的结合专业学习的征文比赛。模拟实习、教学实习时布置学生写教学小结和班主任工作小结，鼓励学生写教学札记、教育随笔；鼓励和指导学生结合各专业理论课程的学习写小论文。7（4）时
16、间安排第一至第八学期及各学年的暑期。（5）考核评价方法口头表达技能训练的测评方法有以下几种：第一，朗读训练的测评，以口试形式在第二学期、第三学期进行。由语音教师会同基本技能训练小组的组成人员负责测评。事先准备朗读材料 1520 篇，每个学生经抽签确定朗读的篇目，准备 3 分钟后即进行口试。测评小组按照普通话、音量、发声、停顿、重音、速度、语调等项给每位同学打分(以 100 分计，下同)。第二，演讲训练的测评，在第五学期分别采用笔试和口试的形式进行。由开设演讲系列讲座的教师，负责笔试的命题、批改和评分。口试由教师会同基本技能训练小组成员负责。事先准备 10 一 12 个演讲题，每个学生经抽签确定
17、题目，准备 3 分钟后即进行口试。测评小组按照音量、普通话、条理性、流畅程度、充实性、体态仪表等项给每位同学打分。第三，辩论技能的测评，在第七学期采用口试的形式进行。由系科专业基本技能训练领导小组的组成人员负责评分。事先准备 56 个辩论题，每 2 个学生为一组，抽签确定题目和辩论的正反方，准备 3 分钟后即进行口试。测评小组按照辩论的审题、立论、驳论、流畅程度、条理性、充实性等项给每位同学打分。把上述 3 项口试成绩和 1 项笔试成绩的平均分，作为各个学生的口头表达技能训练的测评成绩。学生在校期间，凡在校级以上演讲比赛、辩论比赛中获得名次者，原属及格或良好者档次可向上浮一级。书面表达技能训练
18、的测评方法是：将学生的总成绩由以下四部分成绩组成：论文写作专题讲座成绩占 30，课堂讨论文字稿的成绩占 30，集中一周进行社会调查后撰写专题调查报告的成绩占 20，学生自报撰写各种文章(包括黑板板稿和广播稿)的名称、字数和被采用的情况，由基本技能训练小组评定成绩占 20。到第四学期时由基本技能训练小组的组成人员，依据上述比例确定各个学生的书面表达技能的测评成绩，提交系科专业技能训练领导小组审定。学8生在校学习期间，凡在市或市级以上报刊、杂志发表文章 1 篇以上(文体不限，字数 600 字以上)，在校报校刊发表 2 篇以上(含 2 篇，文体不限，字数 600 字以上)或在校级作文比赛中获奖一次以
19、上(文体不限，字数 600 字以上)，原属及格或良好档次可向上浮一级。3评价重大事件和历史人物的技能的培养学习政治离不开对古今中外重大事件和历史人物活动的评述，这是本专业教学活动的重要内容。为了成为一名合格的中学思想政治课教师，本专业学生应就中学政治课本提到的众多事件和人物进行科学分析，对事件和人物作出恰如其分的评价，既不囿于公式化、脸谱化，又不背离历史唯物主义的基本原则。（1）训练内容评价重大事件和历史人物的技能是指，遵循历史唯物主义的立场、观点和方法，对中学思想政治课本中出现的重大事件和重要历史人物作出全面、客观和公正的评价，既肯定其功绩，又不掩盖他们的历史局限性。（2）训练目标要正确理解
20、人民群众创造历史和个人在历史上的作用这一辩证关系。唯物史观在承认人民群众创造历史的同时，也不否认个人尤其是那些杰出历史人物在历史上的重大作用和长远影响。评价历史人物的功过以及功过之大小，不能用感情代替科学，也不能以一时一事的成败得失概括他的一生，而应从他一生中的全部活动在历史上所起的作用及作用的大小，作为评价的依据。评价历史人物要立足于历史实际，不能照搬今天的行为规范和思想模式，去衡量千百年前的历史人物；要通过对历史人物的比较分析把握历史发展的脉络。（3）训练途径评价重大事件和历史人物技能训练途径有以下几个方面：一是改进课堂教学方法。在课堂教学中，各专业课任课教师应系统地对本课程提到的有影响的
21、重要事件和历史人物进行述评，课堂讨论要有评价重要事件和历史人物的讨论9题，平时要经常让学生对一些重要事件和重要历史人物展开评论，互相启发，共同提高，逐步掌握正确评价重要事件和历史人物的技能。二是举办讲座。邀请校内外对评价重要事件和历史人物有较深研究的教师、学者进行专题讲座，帮助学生掌握评价重要事件和历史人物的基本理论和方法。三是撰写小论文。具体选择某一有代表性的重要事件和历史人物，要求学生在阅读较多参考书的基础上撰写评述文章，或全面论述，或剖析其活动的某个侧面，以提高运用评价重要事件和历史人物基本理论的技能。（4）时间安排第一至第八学期。（5）考核评价方法评价重大事件和历史人物技能的测评形式与
22、方法是：各专业课每学期应布置学生完成 1 篇评价重要事件和历史人物的作业或小论文，由任课教师批改评分，计入平时成绩；期中或期末考试要有评价历史人物的命题，分值可占总分的 10左右。4社会调查技能的培养社会调查技能是政教专业学生必须具备的重要的基本技能。一切从实际出发、理论联系实际、实事求是是马克思主义的思想路线，调查研究是我党一贯倡导的工作作风，坚持社会调查是继承和发扬革命传统的具体体现。实践证明，要真正学懂和掌握马克思主义的基本理论，正确运用马列主义的立场、观点、方法，就不仅要在课堂上向书本学习，还要善于向社会学习，一定要学会搞社会调查。要加强实践环节，引导学生开展社会实践活动。只有教师具备
23、社会调查技能，才能指导中学生开展社会考察活动。因此，社会调查技能的训练对提高政教专业学生的思想和理论素质，对指导中学生参加社会实践有着十分重要的意义。（1）训练内容社会调查技能是指，运用科学的方法，用所学的马克思主义基本原理和基10础知识，对改革开放和社会主义市场经济中的某个方面的事实进行考察，了解和掌握实际情况，探索事物的本质和发展规律，不断增强分析实际问题的能力。（2）训练目标根据课堂教学和社会生活中需要研究和解决的问题，学会选择有现实意义的调查课题，然后制订调查计划，确定调查目的、任务、调查范围、对象、人数和时间；根据调查的内容和方式，编写调查提纲和调查问卷。调查提纲包括调查目的、对象、
24、方法、步骤。制订调查问卷要能做到问题明确，先易后难，简繁得当，格式整齐划一；虚心向群众学习，学会与群众聊家常、交朋友，甘当群众小学生。学习运用开调查会、访问、观察、追踪调查、测验、书面材料分析等手段，通过口问手写，掌握比较全面、准确的第一手材料；根据调查目的和要求筛选收集到的材料，精选事例、统计数据，设计编绘图表，围绕选定的题目把材料和观点统一起来，写出专题调查报告。（3）训练途径社会调查技能训练的主要途径是：主渠道是社会调查理论与实践专题讲座；集中 1 周时间或利用寒暑假社会实践进行社会调查和考察。辅助渠道是各主干课程的教学、到中学听课、见习实习、社会实践活动等。政教专业主干课程的任课教师，每学期都要给学生布置 1 次作业，内容是选择教学上的“热点”问题，通过学生个别地、就地进行社会调查取得材料，用来分析和说明一个理论联系实际的问题。结合到中学听课、见习和实习作教育调查，主要围绕教育方针的贯彻、思想政治课教学改革的情况、教师的素质、学生的成长等专题进行。本专业的每届学生，要专门组织 1 次为期 1 周的社会调查。选择较有成效的企业、乡村作为社会调查基地。学生在教师指导下，运用历史唯物主义基本原理和有关学科所学的理论，进行社会调查，撰写调查报告，召开社会调查报告会进行交流。
