1、教研教改项目验收指标(试行)一级指标 二级指标 指标内涵说明建设任务完成情况( 5 分)基本完成了申报时预设的各项建设目标。基本情况(10 分)建设思路(5 分) 建设思路清晰,优势和特色显著。项目团队基础(10 分)项目团队(10 分)项目负责人具体主持该项目,项目团队职称、学历及学科背景结构合理,团队各成员间分工协作良好。建设实施情况(15分)项目按照既定实施方案进行建设,对于各阶段建设任务及完成情况都有清晰阐述。改革举措落实情况(15 分)项目申报时预设的各项改革举措如期实施,计划解决的问题已如期得到解决。项目实施及建设情况(35 分)保障和支持情况( 5 分)项目实施过程中得到了学校充
2、足的经费保障和政策支持,能够调动项目需要的研究资源和设备。建设成果和应用推广(35 分)建设成果(15 分)项目选题和建设成果具有理论和现实意义,对推动我校相关领域教学改革和教学水平提高具有促进作用;项目成果新颖,水平层次较高,有具体的实践成果。一级指标 二级指标 指标内涵说明基本情况(10 分)建设任务完成情况( 5 分)基本完成了申报时预设的各项建设目标。建设思路(5 分) 建设思路清晰,优势和特色显著。实践应用情况(10分)项目建设成果消化、吸收、应用和整合、集成、深化已有教学改革成果,具有较高的应用推广价值并在本校教学实践中得到有效应用,解决了本学校或本专业教学实践过程中的困难和问题。
3、共享和推广(10 分) 项目成果受益面广,已在本校相关专业或同类院校中得到应用和推广,或项目建设成果已其他单位完整采纳。项目特色(10 分)项目水平与特色(10 分)项目在专业与课程建设、教材、教学软件等教学基本建设、教学管理运行机制、教学方法改革、人才培养及教学质量保障机制等方面具有的较高水平,具有自身特色。精品视频公开课验收指标(试行)一级指标 二级指标 观测内容建设任务完成情况(5 分) 基本完成了申报时预设的各项建设目标 。基本情况( 10 分) 建设思路(5 分) 建设思路清晰,优势和特色显著。口才(5 分) 讲解深入浅出、清晰透彻,个性鲜明,易于理解。知识(5 分) 对学科领域知识
4、和相关学科知识都比较熟悉,学术造诣深厚。能力(5 分)教学能力强,教学经验丰富,具有高级专业技术职务;教学特色鲜明,通过提问、讨论等多种教学方法调动学习者学习积极性,教学效果较好。教师风采( 20 分)敬业(5 分) 准备充分,严谨认真,维护师德。内容组织(5 分) 理论联系实际,课内外结合,融知识传授、能力培养、素质教育于一体。课程内容( 10 分) 内容本体(5 分) 课程内容具备科学性、先进性、合理性、丰富性;具有特色。技术保障 网站建设情况(10 分) 学校建设有专门的课程网站并开通了课程共享渠道,网站点播数量较多且播放清晰顺畅。( 20 分)课程视频制作情况(10 分) 课程视频录像
5、拍摄和制作水平较高,讲数超过 4 讲,每讲时长达到 30 分钟以上。课程制作达到了国家规定的“精品视频公开课拍摄制作技术标准(修订版) ”的要求。建设成果的创新性(10 分)与同类课程比较,本课程在某一(些)方面有实质创新,具有鲜明特色。实践应用情况(10 分)课程已经在本校或者其他高校教学实践过程中得到检验,课程对于本专业或相关专业教学促进作用明显,课程的反响较好,评价较高。成果价值(10 分)课程建设成果丰富、体系完备且课程质量较高,采用了先进的教学方式和前沿的教学内容,注重突出学校办学特色和学科优势,在国内同类型课程中具有代表性和示范性。建设成果( 40 分)推广及影响力(10 分)课程
6、符合网络传播的特点,已被其他高校或单位采用,在校内外具有一定影响力和知名度,反馈良好。精品资源共享课验收指标(试行)一级指标 二级指标 观测内容基本情况(10 分) 建设任务完成情况(5 分) 基本完成了申报时预设的各项建设目标。建设思路(5 分) 建设思路清晰,优势和特色显著。课程负责人(5 分)具有良好师德,学术造诣深厚,具有高级专业技术职务;负责本课程建设和教学工作,教学经验丰富;教学能力强,教学特色鲜明,教学成效显著。课程建设团队(10 分)团队成员(5 分)团队知识结构、年龄结构、学缘结构合理;团队成员中包括专业教师和教育技术骨干,任务分工合理。内容定位(5 分)课程定位明确,对实现
7、人才培养目标起重要的支撑或促进作用,且与前导、后续课程衔接得当。内容组织(5 分)遵循学习者的认知规律和能力培养规律安排教学内容、设计课程模块或教学单元,科学设计教学环节,合理分配教学时数,理论联系实际,课内课外有机结合,融知识传授、能力培养、素质教育于一体。课程建设与实施(20分)内容选择(5 分)体现现代教育思想,符合教育教学规律,具有基础性、科学性、系统性、先进性、适应性和针对性。适应开放教育和辅助学习需要,有助于学习者创新能力、实践能力和可持续发展能力的培养。教学方法和手段(5 分)重视探究性学习、研究性学习,能根据课程内容和学生特点,灵活运用多种恰当的教学方法和教学手段,有效调动学生
8、学习的积极性,激发学生学习兴趣,促进学生学习能力发展,教学效果好。资源建设(5 分)课程基本资源质量高,能系统反映本课程教学理念、教学思想、教学设计,及时反映高等教育教学改革和社会、科技发展的成果,持续更新和完善课程教学资源。资源组织(5 分)各类基本资源均按照教学单元、专题或模块的框架,予以合理、有序的组织、配置和应用,与知识点、技能点对应清晰,导航简明。教学录像(5 分)教学录像与教学大纲或教学日历匹配,进程合理;课程内容完整,授课人表述准确。教学录像布局合理,能充分展现课堂教学活动实况和本课程特色,录像制作水平较高,图像、声音播放清晰流畅。课程资源(25 分)教案或演示文稿(5 分)教案
9、或演示文稿经过精心设计和制作,内容准确、系统、完整,有助于提高学生学习兴趣和教学效果。其他基本资源(5 分)重点难点指导、作业、参考资料目录及其他类型基本资源契合教学要求,针对性、适用性强,对提高教学效果有实质性帮助。知识产权保护(10 分) 原创性和非原创性资源处理(10 分)知识产权清晰。原创性资源比例较高。非原创性资源,除为介绍、评论某一作品或者说明某一问题,适当引用已经发表作品的非原创性资源,且已指明作品的名称和作者的姓名(名称)外,均已获得许可使用的授权。建设成果的创新性(5 分)与同类课程比较,本课程在某一(些)方面有实质创新,具有鲜明特色。开放共享情况(10 分)已建设开放的网络
10、平台并开通较为畅通的共享渠道,课程网上共享已具有一定的点击量,受到好评。成果价值(5 分) 建设成果起到良好的示范作用,对教学改革及提高人才培养质量起到积极的促进作用。建设成果(25 分)推广及影响力(5 分)本课程的资源已在高校推广应用,对同类课程的教学质量提升发挥积极作用,对社会学习者的自主学习提供有益帮助。专业综合改革试点项目验收指标(试行)一级指标 二级指标 评价标准建设任务完成情况(4 分) 基本完成了申报时预设的各项建设目标 。基本情况(8 分)建设思路(4 分) 建设思路清晰,优势和特色显著。数量与结构(5 分) 项目负责人(专业带头人)具有高级专业技术职务,教学改革能力突出,全
11、程统筹项目建设。师资队伍结构合理,专兼职结合,教授/副教授比例较高,整体水平高。教学团队(5 分) 依托专业建设有校级以上教学团队,制定并实施团队成员培训规划。师资队伍(15 分)教学奖励情况(5 分) 依托专业综合改革成果获得校级以上教学成果奖。经费投入(5 分) 用于实验室(实习基地)建设、图书资料、课程建设、教材建设的经费充足,立项建设以来持续增长。实验室、实习基地建设(5分)实验室、实习基地和图书资料等能满足培养高素质人才的需求。课程和教材建设(5 分) 优化课程设置,形成具有鲜明特色的专业核心课程群;依托专业综合改革项目,形成一系列高水平的教材成果。教学建设(20 分)管理制度建设(
12、5 分) 更新教学管理理念,加强教学过程管理,建立严格的教学管理制度;根据学科和行业发展要求,结合本专业特点,研究制定专业的教学质量保障体系。教学内容改革(10 分) 教学内容与课程体系改革符合创新创业人才培养的要求,能集成、整合、深化已有教学改革成果,重视对学生实践能力,创新精神和创业能力的培养。教学改革(30 分)教学方法改革(10 分) 实行互动式、研究型教学,在专业内推广小班授课,注重学生学习能力和综合素质考核、实行多元考核方式,主动将科研成果带入专业教学。实践教学改革(10 分)积极开展实践教学,培养学生发现、分析和解决问题的能力,开出实验数量、质量符合课程教学要求;实践教学体系完善
13、,依托专业建设的校级以上校内或校外实践教学基地不少于 1 个。人才培养方案(5 分) 培养目标符合创新创业人才成长需要,培养规格定位准确;人才培养方案细致、可操作性强,依托专业建设了实验教学示范中心或人才培养模式创新实验区。创新精神及实践能力(5 分) 学生创新精神和实践能力普遍较强,创新成果较多;学生在校期间参加省级及以上各类竞赛并获奖。人才培养质量(15 分)服务社会能力(5 分)专业建设能密切联系本地经济社会发展,在与产业和行业企业协同育人领域成效显著,建立了持久、高效的工作体制机制;毕业生广泛受到用人单位好评,初次就业率较高。建设成果的创新性(6 分) 建设成果为原创,创新性强;起到一
14、定的示范作用和对教学改革起到促进作用。建设成果(12 分)建设成果的价值(6 分) 建设成果水平较高,具有推广和应用价值。特色专业/重点专业建设点评审指标(试行)一级指标 二级指标 评价标准专业定位(5 分)专业定位准确,思路清晰,符合经济建设与社会发展需求,具有先进的教育思想观念,质量意识强。专业建设措施(5 分) 专业发展规划科学合理, 分期建设目标明确,体现学科优势和特色。专业建设措施得力,成效显著。建设目标与支持保障(15 分)支持保障(5 分)在专业发展、课程和教材建设、人才引进和青年教师培训等方面有切实有效的政策支持和经费保障。整体结构(5 分)队伍年龄结构、职称结构、学缘结构合理,发展趋势好。教授、副教授比例较高,有高水平、高学历学科专业带头人,并有效推动本专业的建设。形成专兼职结合的教师队伍。师资队伍(15 分)师资培养(5 分)专业师资引进、培养规划和配套措施;有学校和行业、企业相结合的师资培养联动机制,能利用社会资源提升教师专业水平和实践能力。