1、双岔河中学教学设计科 目 物 理 班 级 初三 教 师 罗彩红课 题 12.1 杠杆 课 型 新授课知 识与技 能1、认识杠杆以及杠杆的几个概念。2、能从常见的工具和简单机械中识别出杠杆。3、通过探究活动，知道杠杆的平衡条件及其杠杆的应用。过 程与方 法1、观察和操作杠杆，体会杠杆的作用，学生形成的观察力、抽象概括力。2、通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。教 学 目 标情 感态 度价值观1、关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣；2、乐于在周围生活中发现和分析各种杠杆，具有利用杠杆方便自己工作的意识。重 点 杠杆的概念
2、、杠杆的五要素、杠杆的示意图、杠杆的平衡条件。教材分析难 点 力臂的确定及画法、杠杆的平衡条件应用。教 学 手 段 杠杆、钩码、钳子、筷子、 多媒体课件 教 学 方 法 小组合作探究、 启发式教学教 学 流 程环 节 教 学 内 容 师 生 活 动 设 计 意 图创设情境导入新课用捏粉笔头比赛引入新课。 师：给出比赛要求生：动手思考用有趣的比赛导入新课，调动学生学习的积极性。一、出示学习目标。 师：出示幻灯片生：识记明确本节课的学习任务，使学生的学习具有方向性。进行新课实验探究二、认识杠杆及其五要素：1、出示图片，认识杠杆的概念。2、生活中有哪些杠杆。3、认识杠杆的五要素。师：引导生：观看总结
3、师：举例师：讲解生：理解识记教会学生分析理解概念的方法。 认识杠杆。认识有关杠杆的几个概念。能从常见的工具中中识别出杠杆。备课时间：2018 年 5 月 7 日 授课时间：环 节 教 学 内 容 师 生 活 动 设 计 意 图三、探究：杠杆平衡条件实验步骤及注意事项：1、在实验前要通过调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆水平平衡,消除杠杆自重对实验的影响。2、给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码的位置，使杠杆平衡，注意挂钩码后，不能再动平衡螺母。3、把支点右边的钩码重量当作动力 F1，支点左边的钩码重量当作阻力 F2，量出杠杆平衡时的动力臂L1 和阻力臂 L2。改变力和力臂的数值，再做两次试验。4
4、、读数时，杠杆仍要求是处于水平平衡状态，以便直接读出力臂的长度。学生实验并填表后讨论： 实验次数动力 F1动力臂 l1阻力F2阻力臂 l21 2 3 结论：F 1L1=F2L2师：提出问题，并引导学生进行猜想、设计实验、进行实验、记录数据、总结结论。生：猜想、设计实验、小组合作，动手实验、记录数据、分析数据，总结结论。生：总结师：补充让学生提出各种假设、猜想，按照课本提示，独立完成探究过程。通过实验探究，了解杠杆的平衡条件，掌握初步的科学探究方法。锻炼学生准确表达自己的观点，培养学生具有思考别人的意见，改进自己的探究方案的意识。四、杠杆的应用1、省力杠杆：动力臂大于阻力臂。特点：省力、费距离。
5、2、费力杠杆：动力臂小于阻力臂。特点：费力、省距离。3、等臂杠杆：动力臂等于阻力臂。特点：不省力、也不省距离。师：讲解举例生：识记理解知道杠杆的应用，同时关心生活、生产、自然现象中杠杆的使用，体验科学源自生活，提高对生活的关注和对科学的学习兴趣，具有利用杠杆方便自己工作的意识。当堂训练 出示幻灯片，巩固本节课的知识。 生：独立完成师：点拨培养学生应用新知解决问题的能力，增强应用意识。盘点收获 学生总结本节课所学的知识点。 生：总结师：补充 及时梳理总结知识，形成体系。布置作业 教材 80 页“动手动脑学物理”1、2、3、4 题。 生：独立完成 检验学习效果，巩固提高。板 书 设 计12.1 杠杆一、杠杆的定义二、杠杆的五要素三、杠杆平衡条件：F 1L1=F2L2三、生活中的杠杆课 后 反 思
