1、汾湖文摘（2010 年2011 年）第一期有效的课堂教学应具有的品质什么样的课堂教学才算是有效的?说到底这是一个课堂教学评价或诊断问题，它应以课堂教学任务的完成度为取向。也可以说，凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为“有效教学”。但问题是我们应该确立什么样的教学目标，如何最优化的组织教学环节，怎样的教学效果才算是有效的或是高效的。传统的课堂教学过程被看成是一种学生的“特殊的认识过程”，将学生获取知识的多少，掌握知识的牢固程度作为衡量标准；以有效教学理念为比照，我们认为，当今的课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程”。因此，我们
2、应对传统的课堂教学模式进行解构，重构以学生发展为本的有效课堂教学模式。换句话说，有效的课堂教学应是高质量地完成教学任务的教学；应是动态生成师生教与学的智慧的教学；应是关注师生双方生命健康发展的教学。 首先，有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本。在现实的课堂中，许多老师为了体现教学向生活的回归，往往致力于创设各种生活情境，却没有意识到课堂教学本身就是教师和学生的生活。所以说，课堂教学必须基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的主人。在这一点上，我奉行陶行知的“生活教育”思想。 其次，有效的课堂教学中必须彰显教师的主体性。新课程在强调学生主体性的同时并不排除教师的主体性。因为课堂教学同样也是教师
3、的生活，有效的课堂教学应该充满智慧、激情、潜能和创造力。只有具有主体性的教师才能培养出具有主体意识的学生。教师的主体性主要体现在如何为学生发展创造条件上，体现在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用，更体现在对自我的认同和自我反思上。所以说，一节课展示的不仅是教师的教学基本功、教学艺术，而且展示的还是一位教师的教学思想、教学理念和独特的教学风格。 第三，有效的课堂教学应促进师生智慧的生成。有研究者提出，要“让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂”。实际上，评价一节课质量的高低，关键应看教师怎样促进学生主动地学习，怎样在师生的教学交往、情感交流中激发学生的求知欲和创造动机。只有智慧的教师才能创造出智慧的课
4、堂、培养出有智慧的学生，也才能使课堂焕发生机和活力。 第四，有效的课堂教学必须关注师生生命成长。叶澜教授早就说过，“课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展和生命价值的体现。”冯建军教授也说，要“将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福”。 摘 自： http:/ 1 楼 个性首页
5、| 博客 | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | UC 加好友 发短信 等级：版主 帖子：488 积分：3250 威望：0 精华：0 注册：2009-8-29 11:21:26 汾湖文摘（2010 年2011 年）第一期 Post By：2010-9-5 20:30:47 0有效的课堂教学应具有的品质什么样的课堂教学才算是有效的? 说到底这是一个课堂教学评价或诊断问题，它应以课堂教学任务的完成度为取向。也可以说，凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为“有效教学” 。但问题是我们应该确立什么样的教学目标，如何最优化的组织教学环节，怎样的教学效果才算是有效的
6、或是高效的。传统的课堂教学过程被看成是一种学生的“特殊的认识过程” ，将学生获取知识的多少，掌握知识的牢固程度作为衡量标准；以有效教学理念为比照，我们认为，当今的课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程” 。因此，我们应对传统的课堂教学模式进行解构，重构以学生发展为本的有效课堂教学模式。换句话说，有效的课堂教学应是高质量地完成教学任务的教学；应是动态生成师生教与学的智慧的教学；应是关注师生双方生命健康发展的教学。 首先，有效的课堂教学必须坚持以学生发展为本。在现实的课堂中，许多老师为了体现教学向生活的回归，往往致力于创设各种生活情境，却没有意识到课堂教学本身就是教师
7、和学生的生活。所以说，课堂教学必须基于学生的真实生活，学生应当成为课堂教学的主人。在这一点上，我奉行陶行知的“生活教育”思想。 其次，有效的课堂教学中必须彰显教师的主体性。新课程在强调学生主体性的同时并不排除教师的主体性。因为课堂教学同样也是教师的生活，有效的课堂教学应该充满智慧、激情、潜能和创造力。只有具有主体性的教师才能培养出具有主体意识的学生。教师的主体性主要体现在如何为学生发展创造条件上，体现在和学生的教学交往中怎样发挥引导的作用，更体现在对自我的认同和自我反思上。所以说，一节课展示的不仅是教师的教学基本功、教学艺术，而且展示的还是一位教师的教学思想、教学理念和独特的教学风格。 第三，
8、有效的课堂教学应促进师生智慧的生成。有研究者提出，要“让智慧回归教育，让智慧唤醒课堂” 。实际上，评价一节课质量的高低，关键应看教师怎样促进学生主动地学习，怎样在师生的教学交往、情感交流中激发学生的求知欲和创造动机。只有智慧的教师才能创造出智慧的课堂、培养出有智慧的学生，也才能使课堂焕发生机和活力。 第四，有效的课堂教学必须关注师生生命成长。叶澜教授早就说过， “课堂教学应被看成是师生人生中一段重要的生命经历，是他们生命的、有意义的构成部分。对于学生而言，课堂教学是其学校生活的最基本构成，它的质量，直接影响学生当下及今后的多方面发展和成长；对于教师而言，课堂教学是其职业生活的最基本构成。它的质
9、量，直接影响教师对职业的感受、态度和专业水平的发展和生命价值的体现。 ”冯建军教授也说，要“将生命融于教育，将教育融于生活，让教育成为生命的诗意存在，凸显生命的灵动、自由和独特，并以此渐臻生命的完满与幸福” 。 摘 自： http:/ 2010-9-5 20:38:29 编辑过杨昀小大 2 楼 个性首页 | 博客 | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | UC Post By：2010-9-5 20:44:40 什么样的课堂才算是有效的呢？请老师们结合自己的实践，简单的谈谈自己的看法。（字数在 100 字500 字）加好友 发短信 等级：版主 帖子：488 积分：3250 威望：0 精华：
10、0 注册：2009-8-29 11:21:26 Post By：2010-9-5 20:48:12 到底怎样的语文课才是 一堂高效的语文课，专家们的观点似乎都是仁者见仁，智者见智。在对待语文有效课堂的评价标准上，我认为，语文教学是否有效，一定要处理好自主与引导、生成与预设、现代与传统这三对关系。一、教学中自主和引导必须“ 合二为一，高度统一”，才能让学生的自主学习真正产生实效。二、我们在强调和追求生成的同时，绝对不能忽视预设的价值，应让预设和生成“两相媲美” 。 三、语文教学不能只求现代而丢弃传统，现代应基于传统，让传统生成新的意义，应在现代与传统之间搭建起“友谊的桥梁” 。总之，作为一名语文
11、教师要时刻记住我们语文教育的最终目的是培养具有语文素养的人才，从而把语文课堂作为有效教学的前沿阵地，在语文课堂教学中多想办法，多做各种有效教学尝试，那么，语文将是最快乐的教育 。此贴子已经被作者于 2010-9-5 20:48:32 编辑过加好友 发短信 等级：版主 帖子： 488 积分：3250 威望：0 精华：0 注册：2009-8-29 11:21:26 Post By：2010-9-6 14:41:32 什么样的课堂教学才算是有效的?说到底这是一个课堂教学评价或诊断问题，它应以课堂教学任务的完成度为取向。也可以说，凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之
12、为“有效教学” 。但问题是我们应该确立什么样的教学目标，如何最优化的组织教学环节，怎样的教学效果才算是有效的或是高效的.在我的音乐课堂上，学生的纪律一直困扰着我，因为是低年级，小朋友很难端端正正地坐一节课，这样导致我设定的教学目标无法完成。所以，要上好一节课，真的是很难的，不光要有教师课前的准备，还要学生的配合，所以我认为，要上好一节有效的音乐课，学生的纪律是很关键的。 加好友 发短信 等级：论坛游民 帖子：129 积分：1093 威望：0 精华：0 注册：2009-9-10 9:56:47 崔晓红小大 5 楼 个性首页 | 博客 | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | UC 加好友 发短
13、信 等级：新手上路 帖子：89 积分：661 威望：0 精华：0 注册：2009-9-24 15:17:42 Post By：2010-9-6 16:05:20 1、有效地研读教材 研读教材，其实就是我们平常备课中常谈到的对教材的分析、理解。我们在说课的时候经常要求分析教材的地位、作用、前后联系，本节课的教学目标、重难点。这并不是一种形式，而是检验一位教师对教材解读专研的程度，把教材钻研得越深，课上起来就越简单、越得心应手。2、有效地分析学情 我们常说备课要备两头，既要吃透教材，又要了解学生，只有这样我们的课堂才能有的放矢，课堂教学才能有效开展。 3、选择有效的手段 在教学手段不断丰富花俏的今
14、天，我们更应注重手段的有效性。并非所有内容都需要电脑课件演示，有时即时的板演绘图更有效。我的主张，电脑课件可用可不用时坚决不用。电脑课件在教学内容呈现效率上占有很大优势，但从学生内化知识、形成能力的角度看，有时还不如低成本的朴实的板演。如用线段图分析题意，学生通过观察教师作图的肢体语言，更容易理解和内化，并形成自己的作图分析能力。 4、设计有效的练习 练习是巩固已学知识、了解学生对知识掌握情况的有效途径，同时也是发展学生思维、培养学生能力的重要环节。设计练习作业也要讲究有效。我们设计练习，不能光做裁缝，通过剪刀加胶水剪切复印，使练习作业成为学生过重的负担，成为学生厌学的导火索。我的主张，每一道
15、练习教师都需精心设计，不同的题目有不同的教学意图；所有的学生练习作业不能一刀切，有人可以只做基础题，有人可以只做提高题，有人也可以免做作业；作为课堂延伸的课外作业，可以适当布置具有一定实践性的综合题，以提升学生解决实际问题的能力。 总之，只有在数学课堂教学中，从“实” 出发，体现“实” 情，求真实、求朴实、求扎实，体现一种实事求是的指导思想和实实在在的教学作风，理解教材、掌握学情、优选方法，精选练习，就一定能营造出有效的数学课堂。 此贴子已经被作者于 2010-9-6 16:05:27 编辑过王敏小大 6 楼 个性首页 | 博客 | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | UC Post By
16、：2010-9-6 19:29:35 什么样的课堂教学才算是有效的?说到底这是一个课堂教学评价或诊断问题，它应以课堂教学任务的完成度为取向。也可以说，凡是能够有效地促进学生的发展、有效地实现预期的教学结果的教学活动都可称之为“有效教学 ”。但问题是我们应该确立什么样的教学目标，如何最优化的组织教学环节，怎样的教学效果才算是有效的或是高效的。传统的课堂教学过程被看成是一种学生的“特殊的认识过程” ，将学生获取知识的多少，掌握知识的牢固程度作为衡量标准；以有效教学理念为比照，我们认为，当今的课堂教学过程应是“师生共同参与、相互作用，创造性地实现教学目标的过程”。此贴子已经被作者于 2010-9-6
17、 19:29:45 编辑过加好友 发短信 等级：论坛游侠 帖子：252 积分：1977 威望：0 精华：0 注册：2009-9-10 18:52:28 潘建红 2009小大 7 楼 个性首页 | 博客 | 信息 | 搜索 | 邮箱 | 主页 | UC 加好友 发短信 等级：职业侠客 帖子：411 积分：3230 威望：0 精华：0 注册：2009-9-11 16:48:52 Post By：2010-9-6 20:28:52 多种手段调动学生学习情感，提高教学有效性小学生的情绪和情感，是伴随着他们的需要满足与否而产生的态度体验。需要的满足，使情绪和情感被唤醒，这时的情绪和情感就成为了他们产生行
18、为的内驱力。因此，小学生的情绪和情感作为基本的动机系统，具有发动、维持、制止或调节他们行为的作用。语文教学的课堂是学生文化学习的阵地，也是艺术熏陶的殿堂，社会实践的窗口，创新尝试的平台。这是个童话般的世界，深深地吸引着孩子们孜孜不倦的地学习着，即使离开了这片土地，他们仍恋恋不舍，回味无穷。由此，我们教师要充分利用语文课堂这个平台，利用多种手段调动学生的学习情感，使他们真正热爱语文，为生活服务。一、艺术的殿堂中熏陶学习情感。语文课堂是艺术熏陶的殿堂，教师的语言艺术，书法艺术，美术、音乐艺术等等，都能极大地感染学生，调动学生主动学习的情感。支玉恒老师指导学生诵读时怎么不就像一位技艺纯熟的指挥家呢？
19、四五十个学生，具有不同的个性，不同的音质，在他起伏的身姿、挥舞的手臂下，演奏出一支支和谐动听的乐曲。同学们哪里只是在读书呢？分明是心的感染，情的升华。细细品味着这艺术化的课堂，这不止源于大师们扎实的基本功，艺术的才能，更源于他们对教材的潜心研究，源于他们先进的教学理念。试想，没有对教材的透彻理解，怎么会对课文情感的起伏驾轻就熟？怎么会那么容易地激发学生情感，把学生带入课文境界？他们深知“教育艺术的本质不在于传授，而在于激励，唤醒和鼓舞。 ”“有效的课堂教学应该充满智慧、激情、潜能和创造力。只有具有主体性的教师才能培养出具有主体意识的学生。 ”以上课堂展示的不仅是教师的基本功、教学艺术，而且展示的还是一位教师的教育思想、教育理念和独特的教育风格。它告诉我们“有效课堂必须彰显教师的主体性 ”。二、情境的体验中激发学习情感。“小学生的情感是在实践活动中形成和发展起来的，因此，通过各种实践活动可培养小学生健康、积极的情绪和情感。 ”口语交际能力训练是大纲对我们提出的要求，更是日益发展的社会对我们的要求。而教学大师们正身体力行，为我们提供了榜样。他们真正做到了大纲所要求的“利用语文教学的各个环节，有意识地培养学生的听说能力。 ”做到了 “创设多种多样的交际情境让每个学生无拘无束地进行口语交际。于永正老师教学翠鸟时，创设了一个童话世界，一个个貌似普通的
