用丰富的作业，让学生“活”起来初中美术新课程标准的基本理念中有这么一条：为促进学生发展而进行评价。在义务教育阶段的美术教育中，评价主要是为了促进学生的发展。因此，评价标准要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。是的，我们对学生的评价要体现多维性和多级性，适应不同个性和能力的学生的美术学习状况。而对于作业布置又何尝不是呢？记得刚踏上三尺讲台时，我虽然会非常认真的准备每节课，力求把它们都当做优质课来面对。但过多关注的还是自己的情况，学生喜欢我吗？喜欢这种教学方式吗？教学目标完成好了吗？他们上课始终保持高涨的兴趣吗对于作业当然是全班一个标准，处于齐步走状态。让我真正认识到作业也必须向评价方式一样，要多元化，要分层，还是得归功于我可爱的两个学生。在巡回辅导及几次的美术作业批改中，我发现他们的作业重摹仿，而缺乏创新，完成作业有明显的应付态度。他们不是对作业没有兴趣，就是没有想法或者干脆表明不会画。开始我很生气，以为他们是故意跟我作对，在私下的谈心中才了解到。他们原本对美术
