群文阅读中学生分析与综合思维能力的培养策略作者：宁志斌来源：语文天地高中版2019年第12期阅读与思维关系密切。传统的单篇阅读教学注重文本的解读，往往忽略了阅读中的思维训练。在新一轮的课程实验中，群文阅读成为任务群教学普遍采用的一种模式，为培养高中学生的分析与综合思维能力搭建了有效的平台，能够为学生的思维发展与提升奠定坚实基础。新颁布的普通高中语文课程标准对语文学科核心素养进行了界定，其中的“思维发展与提升”要求学生在语文学习过程中，通过语言运用获得直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和创造思堆的发展，以及深刻性、敏捷性、灵活性、批判性和独创性等思维品质的提升。当前，在阅读教学领域，阅读与思维的关系受到越来越多的关注。如何在阅读教学中发展与提升学生思维能力，成为高中语文阅读教学讨论的焦点。布卢姆把认知领域的教育目标分为六级：知道、领会、运用、分析、综合和评价。前面三类通常被称为“低阶思维能力”，后面三类通常被称为“高阶思维能力”。高阶思维能力中的分析与综合是思维发展与提升的基础。在新一轮的课程实验中，有别于单篇阅读
