自然地理环境的差异性教学设计 福州华侨中学 张文（学情分析）高三地理地理的复习，空间思维能力要求高，综合分析能力要求强，对于高三文科学生来说学习难度较大。从学生的实际情况来看，前面刚复习过世界气候类型的分布、自然地理环境的整体性等知识，具备一定的读图、分析问题、归纳总结的能力。但学生在区域空间定位方面的能力较弱，而且学生的学习基础，学习能力参差不齐，因此，为了在课堂教学中实现大多数学生达到预定的学习目标，在复习课上注重基本概念和原理的复习，夯实基础，并注重读图分析区域定位能力的培养。（教学目标）1.记住自然带的概念、名称和分布规律；2.区别由赤道到两极、从沿海到内陆、山地垂直地域分异规律；3.分析陆地自然带与世界气候类型的相关性。（教学思路）通过观赏景观图片，明确自然带和地域分异的概念；通过说出动画课堂游戏，如北极燕鸥的迁徙路径，沿亚欧第二大陆桥的旅行说出赤道到两极、沿海向内陆分布规律及成因，科学剖析地理规律、原理，全面夯实基础。通过课堂练习，强化巩固知识（教学流程
