分层教学、分类指导总结英语新课标中提出：“学生的发展是英语课程的出发点和归宿，英语课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想”。在教学中要突出以学生为主体的思想，就必须尊重个体差异，因地制宜、因人实施。即强调在面向全体学生的同时，关注每个学生个体、尊重个体差异。为了教学真正作到面对全体，调动所有学生的学习英语的兴趣，使每一个学生的英语成绩有所提高，我开始有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。下面结合99级一班，四六年级三年的教学实践对我在分层教学、分类指导方面的情况做如下总结：一、教学目标层次化在备课时，我突出层次性，注重因材施教。根据学生的基础和认知能力，围绕课题，确定不同的教学目标和学习目标，尽可能做到使（C）差生吃得了，让（B）中等生吃好，（A）优等生吃饱。比如针对每单元的基本词汇和句型，我分出3级标准：A：能综合运用新旧知识，灵活地进行会话，能创造性地解决一些非常规问题，词句听写正确率达95.的学习英语积极性。二、课堂教学内容层次化根据教材的难易度，我将教学内容分为三类：第一类是基础知
