第1章 绪论第一节 比较学前教育的概念和研究对象1、 比较学前教育发展历程。P29比较教育的史前时代，比较教育的借鉴时代（比较教育时代的开始是以1871年关于比较教育的研究计划与初步意见为标志的），比较教育的因素分析时代（以1900年英国比较教育学家萨德勒发表的论文我们从对别国教育制度的研究中究竟能学到什么有价值的东西为标志；美国著名比较教育学家康尔德于1933年发表了比较教育提出了比较教育的三种目的：报道描述，历史功能，借鉴改善；1947年，汉斯在比较教育：教育的因素和传统的研究中提出影响教育制度的三个因素：自然、宗教和世俗因素；施耐德因素分析法。）和比较教育的社会科学方法时代（诺亚与埃克斯坦的代表作：比较教育的科学探索）。2、朱利安（P30）：法国教育家，比较教育学的创始人，1817年出版比较教育的研究计划与初步意见，首次提出比较教育这一概念。被称为“比较教育之父”。他认为比较教育首先应该研究各国兴办教育和公共教育所采取的各种不同的教育方式。3、比较学前教育的概念。P32比较学前教育是对当代世界各国、各地区的学前教育进行跨
