第一章 绪论教学目标：让学生了解学习策略研究的起源、发展以及学习策略在语言学习中的作用。教学步骤： 1. 介绍本课程的重要性：有人认为，学习学习策略是不必要的。其理由是：我没有什么学习策略，不也学得挺好的吗？其实这是个误解。任何人学任何东西都有自己的学习策略，只不过有些人是自觉地使用，有些人是不自觉地使用而已。E.G.中国人使用筷子习以为常，似乎无方法可言，但如果说使用筷子不需要用什么方法，为什么老外学会用筷子还得花好长时间？方法肯定是有的。只不过人们是不知不觉地在用而已。正因为这样，很少有人能把使用筷子的分解动作说得一清二楚。要是冷不防地提一个问题，使用筷子时，有几个手指头接触到筷子？能马上说得准的人恐怕不多。这就是不自觉地使用策略的典型例子。 有些学生平时花费很多的时间学习，但成绩总是不如人意。相反，有些学生平时看起来在学习上并没有下非常的苦功，但成绩却比别人好。这里除了学习基础和个体智力等方面的差异外，很大一个原因就是学习策略或者学习方法的问题。方法对头了，就可以做到事半功倍，反之则事倍功半。又如一批起点相似素质相同的学生进入大学后，在同样教师的指
