英语教学中优等生的培养李烜以下是我在平时教学中的几点体会：在课堂上，老师要精心备课，通过一些有趣有有挑战性的课堂训练或表演活动，力求及早发现一批有英语潜能的学生，以便在以后的教学中进行特别的辅导。对于这些学生要多提问、多关注、多帮助、多提高他们的自信心，从而带动全班学生。优等生虽然比较聪明和自觉，但毕竟是孩子，一定要监控，对他们出现学习和思想上错误及时教育调整，不然学生就不会自觉将时间投在学习上。对优等生不要有丝毫的放松，更不能放任。 目前的考试越来越重视对考生自身素质的考查；老师要适量增加一些理解与应用能力的训练。这就要求我们在平日教学时，要重视对学生理解能力与应用能力的培养；可创设或收集具有典型意义、又有时代特点的情景对话和语言训练，在课堂上大量提供给学生，从而加大学生的信息输入量，并形成深刻的记忆。在每节课课初设计一道难题，或是情景问答，或是句子翻译，或是语法结构，让学生用短短的时间积极思考，踊跃作答，既活跃了课堂，又启发了尖子生的思维和运用能力。此外，结构化的知识、系统化的复习和综合化的训练是最为重要的。 首先要学会把零散知识变成结构知识。考察知识
