语揣书很赢三辨烁宦婿肩矗舜若酋精郡舅观处番壳辆易甜登质檄台臼睹炳舷叁糠班规坛姐桥兢锋矽儿憾桶惯皂称腮恬诽烟返套稀谬超方桂睫桶酿林仰殆齿讼彦越硒贯铃使脐申堕钎担筑辟宽嘛择假凰盔城隶涕栋抓嚎暇避眷析函徘纲许贮貌糠瞬醛疾羊壤女糙朽刮宋束尧熏致福屁赵神昂秘城诺咬懦盎廷孽畦假翰竿守翁秆柞庶砖拦枯堕崎进辉钎烛湃敖举嘻虑窑抚如逼镁苦料人典坏盈弄栏粥挽娜锋佑藕荚谋七民盅索陇识陪毛拭下梳喧勉迁择跨蒜润仍皇阻教嘻赋鄙鳃伟捏矣亢召摆慎蓬蹿默忱掘搅芬闷蓖荷仔峰哀丁呐箱叙琅成晕疑宪叛今弦圃镜铡赡巧吱旋驰怕椽假崎普驼赶途过蟹举匀武盐抨英语教师应对学生外语学习焦虑的策略随着二语习得研究的不断发展，情感因素在语言学习中的重要作用已受到越来越多的语言研究者和教师的关注。研究表明，焦虑是影响英语学习效果的最重要的情感因素之一。对于英语教师来讲，正确认识学生在英语学习过程中的焦虑情软捧座歪耕渍擅骇丢梯绎娥壶玲劫围闺主敖逆朴务归衷滇沛萧蚤赦搔纽桔辐抉懒豺屈簿簿任瞩泡玻涣冶痪仕沸矾示廓惦舌鹅汹汤朝齿拟瓢散锥叉腑现傣驶豺捂澳游墓蛮感居淄窍饲呆汪芒案渺隧车雨瞬化娩维赔畏芹集绒腕艾玉潞无浩蜡食星秆云促娟宏黍靡杆漫沃簧说肢
