萃取的教学反思户县第二中学崔鑫化学新课程教材人教版化学必修1中“化学实验基本方法”一节，在复习初中化学分离方法，拓宽相关知识的基础上，介绍了一种新的分离和提纯方法萃取。在使用教材中发现，仅按教材教学，学生难理解，难掌握，教学效果差。经过反复研读教材、教师用书以及课程标准等相关资料，并做相应的习题，我发现课堂教学差的原因主要有以下几个方面。一、教材由概念开始萃取的教学内容，而这一概念无直观性、形象性，理解难度大，给了学生一个“下马威”，减弱了学习情趣。二、教材对分液法这一分离操作方法，只给出了概念，对于如何操作、使用什么仪器、注意事项等内容并没提及，学生之前没接触过此知识点，教材中没有铺垫知识平台，而在萃取实验中，却要求学生使用分液法。这样，知识跨度大，难点集中，导致学生不易掌握。三、此实验操作规矩多，学生易出错，若仅依赖教师的课堂演示，学生难掌握实验的操作步骤及注意事项。四、教材中实验所选萃取剂单一，无对比性。所以，当改变萃取剂后，所需溶液在上层还是下层、所选试剂能否作为萃取剂等问题，在做习题时困扰着学生。基于以上原因，结合高一学生的知识储备情况，我
