1、深圳市怡景小学办学水平评估自评自诊报告1培育至善学子 铸造至美怡景深圳市罗湖区怡景小学办学水平评估自诊自评报告第一部分 学校概况一、基本情况（一）学校规模深圳市怡景小学创办于 1987 年，位于罗湖区黄贝路 1005 号，坐落在环境清幽的怡景花园住宅小区内。是一所隶属罗湖区教育局的全日制六年制公办小学，学校占地 7986 平方米，建筑面积 7234 平方米，现有 18 个教学班，学生人数 874 人。（二）生源情况深圳户籍学生 295 人，占 33.8%;非深户籍学生 579 人，66.2%。本学区学生分别来自怡景花园小区与鸿业苑小区，而超过半数学生是从螺岭外国语实验小学和翠竹外国语实验小学分
2、流过来的 D 类（非深户）学生。家长文化程度不高，父亲大学以上学历占 33.5%，初中（含）以下学历占 24.5%。母亲大学以上学历占 19%，初中（含）以下学历 33.8%。父母从事公司职员与小商贩的家庭占 70%多，有接近 20%的母亲无业或无固定职业。家庭教育相对缺失。（三）师资情况学校拥有一支良好的教师队伍，共有专任教师 52 人（含临聘教师），管理岗位1 人，教辅 1 人，平均年龄 37 岁。其中研究生 4 人，本科生 47 人，大专学历 3 人，学历达标率 100%；高级教师 3 人，一级教师 25 人；市级优秀教师 6 人，占 11%；中深圳市怡景小学办学水平评估自评自诊报告2共
3、党员 27 人，占 50%。（四）设施设备学校校园环境良好，教学设施完善，功能场室齐全，有报告厅、电脑室、网络机房、科学实验室、创客实践室、音乐室、舞蹈室、美术室、书法室、队部室、广播室、国学馆、图书阅览室、教师阅览室、党支部活动室、心理咨询室、体育器材室、科学仪器室、服务窗口各 1 间，篮球场各 2 个，60 米跑道 1 条，室内羽毛球（6 片场）馆 1 座。二、现状分析（一）办学成果与优势1.理念清晰，文化初成学校梳理凝练了一套系统的办学思想体系。“怡景至美，怡人至善”的办学理念蕴含校名寓意深远，深入人心，形成了怡景人共同的价值追求；“办一所清新怡人的现代精品学校”“培养求真、向善、尚美的
4、怡景学子”的目标高远；“笔画求知，言行养正”的校训引导师生行为端正，和谐健康，传递美好；以传统文化元素为基调的校园文化轮廓初步呈现，清新雅致，怡情怡景。我们认为对“真善美”的追求，奠定了怡景小学个性化办学的基础，是实现“幸福教育”的不二途径。2.办学规范，基础扎实学校坚持贯彻党的教育方针，坚持依法治校，规范办学行为。制定了深圳市怡景小学章程，明确了办学目标，端正了办学方向。开齐开足国家课程，坚持素质教育，重视常规教学管理，努力提高教育教学质量，社会认可度高。成立了包括“教师聘任考核小组”“招标采购领导小组”“家校联合委员会”“学校膳食委员会”等 个内部机构，编制了深圳市怡景小学管理制度汇编，内
5、部管理科学有序，学校教学和管理逐步走向科学化、规范化和现代化。建校 30 年来硕果累累，近深圳市怡景小学办学水平评估自评自诊报告3两年，学校先后获得“罗湖区教育综合质量二等奖”“深圳市教育系统先进单位”荣誉。3.教师敬业，和谐向上学校拥有“政通人和”的文化传承，“爱我怡景，奉之赤诚”的学校精神孕育了一代又一代怡景教师“爱怡景、爱教育”的赤子之心。学校行政团队在苏涛校长的带领下，个个肯干事、能干事，充分发挥管理育人功能；党员率先垂范，在学校的各个岗位发挥正能量；教师老中青传帮带，热爱教育、热爱孩子、淡泊名利、风清气正，呈现出积极向上、融洽和谐的良好氛围。团队拥有共同的价值追求和愿景，成为学校追求
6、内涵发展的最大资源。4.学生乐学，全面发展学校特别关注学生全面发展：在“怡心”的经典浸润中塑造学生美善的品质；在“敬静静雅”的德育课程中养成学生端正的言行；在“怡然自得”的智慧课堂上提高学生求知的能力；在“怡人乐活”的体艺活动中孕育学生健美的情趣。学校在坚持开足开齐国家课程的同时，不断丰富校本课程，而且每年“读书节”“艺术节”“体育节”“科技节”“学科周”都变换着形式以各种主题为孩子们搭建平台，促进学生全面发展。5.家校合力，共育英才学校树立开放办学思想，自 2011 年起成立了家长委员会，如今又增加了家长义工队和学生膳食委员会，让家校合作上了一个新的台阶。在“怡景家长应以养子作善为目标，尊师
7、重教”的宣言激励下，在学校校园安全、艺术节、体育节、班级文化建设等等活动中，都活跃着家长义工的身影，让老师们有更多的时间投入孩子们的教育教学，有利地促进了家校沟通，推进和谐校园建设，促进学校发展，共享孩子成长快乐。2015、2016 年，怡景小学家委会连续两年荣获“罗湖区优秀家委”称深圳市怡景小学办学水平评估自评自诊报告4号。2017 年 6 月，学校评选出一批年度家委和年度义工，进一步增强了家校合作的力量。（二）困难与不足1.学校队伍建设有待加强，缺少研究型名优领军教师。学校骨干教师培养和名师工程建设工作比较薄弱，仍需进一步改革创新人才培养模式，提升学校教师队伍竞争力。学校现有研究型教师比例
8、偏低，缺少学科领军人物。2.学校办学特色需要进一步彰显。学校在德育创新方面曾经有过很好的尝试，传统体育项目（羽毛球）也曾是罗湖乃至全市响亮的品牌，还有待总结、提升，效应需进一步放大；以中华传统文化为支持的怡景德育特色，与以羽毛球项目为龙头的体育特色需要进一步形成体系。三、总体评价怡景小学小巧精致，怡人怡景，三十年积淀，办学成熟。自 2015 年 7 月，现任校长苏涛上任以来，秉承了优良的办学传统，全面贯彻教育方针，建章立制依法办学，凝神聚力文化兴校，注重队伍建设，关爱学生发展。在“怡景至美，怡人至善”的办学理念引领下，怡景人以“笔画求知 言行养正 ”为校训，以“厚德、励志”为校风，以“爱生、乐
9、教”为教风，以“尊师、好学”为学风，以“中华优秀传统文化教育”品牌建设为抓手，不断丰富办学内涵，提升办学质量，朝着“培养求真、向善、尚美的怡景学子”、“办一所清新怡人的现代精品学校”的目标自信前行。学校环境不断优化，师资力量不断提升，学校口碑不断叫响。第二部分 自评过程综述2015 年 7 月，学校安防加固工程结束后，学校便以深圳市办学水平评估指标体系为指引，开展自评自诊，自行整改，推动学校内涵，水平提升。区督导室第深圳市怡景小学办学水平评估自评自诊报告5五督导组督学，在责任督学曾小理校长的带领下，多次到我校就教育教学管理、师资队伍建设、学校安全环境、学生发展等方面进行了专项调研和指导。201
10、7 年 1 月开始，学校进一步有计划、有步骤地进行了如下迎评准备：一、积极营造氛围,借机梳理问题2017 年 1 月 6 日，学校确定于 2017 年 9 月接受办学水平评估。校长苏涛作为第四届深圳市兼职督学，非常清楚这一项发展性评估对于学校今后水平提升的重要意义，希望通过自评工作的发动与持续开展,对学校之前在发展过程中存在的优势与不足进行有效梳理总结,营造自我改进与精益求进的良好氛围。苏校长首先带领行政班子深层解读评估指标，统一思想，以平常心，责任心，事业心，充分利用这次评估契机，规范办学行为，提升办学水平。召开了题为“而立之年，砥砺前行”的全体教职工会议，阐述了参加办学水平评估的重要性和必
11、要性。聘请了市优秀督学黄文珍校长应邀为全体教职工做迎评专题辅导，并先后通过党员会议、家长会议、学生会议等各种场合进行宣讲动员，号召师生家长积极参与。还通过学校微信公众号、校园广播、主题班会、电子宣传栏等形式广泛宣传，营造氛围。让教职工认识到办学水平评估不是瞎折腾，而是一个抓手一个发展的契机，要将自诊工作与教育教学实践相结合，这是对学校好、老师好、学生好的“三好项目”。对照标准，边诊断边整改，师生信心大，干劲足。二、精心组织迎评，分层落实目标成立以校长苏涛和班子成员为核心的评估领导小组。拟定了切实可行的怡景小学办学水平评估迎评工作方案。在自评自诊过程中，学校全面发动师生，共同参与。成立五个自评工
12、作小组，确定自评重点内容，确定自评方式方法、实施人员和时间进度，再由各部门牵头，全员参与，分别就“领导与管理、课程与教学、教师发展、学生发展、学校发展”五大模块进行自评自诊。学校自评自诊先后发放家深圳市怡景小学办学水平评估自评自诊报告6长问卷 607 份、学生问卷 514 份、教师问卷共 50 份，进行个别访谈 25 人次、集体座谈 6 次、观课 70 节，查阅资料一批。在此基础上，学校严格对照评估标准，全面、客观地分析学校办学成效、存在问题及改进措施，撰写自评自诊报告。学校自评自诊结果是：38 条三级指标中，达到 A 级的 35 条，B 级的 3 条。三、总结相关问题,全面整改提升遵照“以评
13、促改、以评促建、评建结合、重在建设”的原则，根据自评自诊情况，发现问题，找出差距，分析原因，完成报告撰写，达成发展共识。在此基础上，完善了深圳市怡景小学学校发展规划（2017-2020 年），确定了学校发展的八大任务并拟定了年度重点推进措施。在整个自评过程中，学校始终把端正教育思想，实施素质教育贯穿于教育教学的全过程，使自评成为学校内部一种有效的管理机制和推动学校内涵发展、自主发展、持续发展的动力。自评结果真是可信，自评自诊收到了实效。四、撰写自评报告，全校达成共识2017 年 9 月初，深圳市怡景小学办学水平评估自评自诊报告经过多次征求教职工意见，征求相关督学的意见，几易其稿后正式定稿，顺利
14、在教职工代表大会上获得通过，全体师生、家长达成共识。第三部分 自评自诊情况一、领导与管理学校秉持“人本亲和，方圆有度”的管理理念。机构健全，部门沟通协作良好，运转效能显著。现有校长 1 人，副校长 1 人，工会主席 1 人，科室主任 6 人，分设办公室、德育处、教导处、教研室、总务处、信息中心六个职能部门。学校管理团队注重自身建设，主动参加教育管理研修学习，自觉提高专业素养和管理水平，注重对老师的专业引领，帮助教师树立正确的教育观念。学校中层干深圳市怡景小学办学水平评估自评自诊报告7部都“任教一门学科，分管一块工作，蹲点一个年部，挂点一个科组”。管理团队作风务实，有较强的亲和力和人格魅力，以身
15、作则，威信高。教师问卷调查显示，学校现在实行的各项制度和管理有效度达 94%。（一）工作成效1.领导勤勉务实，团队凝心聚力，政通人和（1）领导班子求真务实，率先垂范领头羊苏涛校长是教育硕士研究生，高级教师职称，第十五届全国总工会代表大会代表、第六届罗湖区党代表，第四届市兼职督学，第二届区中青年骨干教师。苏校长勤勉善良，有活力有情怀。苏校长扎根罗湖教育 27 年，始终用爱与真诚做教育，无论在哪一个岗位，都坚守“千教万教教人求真，千学万学学做真人”的教育箴言，相信“有魂的学校”才能培育出自信阳光、精神独立的人。多次获市区先进教师、先进教育工作者称号。苏校长好学不怠，有激情有追求。苏校长 1990
16、年毕业与深圳师范专科学校后，1998 考取华中师范大学在职本科学历进修，获教育管理学士学位，2009 年完成华中师范大学在职研究生课程，顺利通过毕业论文学校文化建构中领导力研究以深圳市罗湖区中小学实证调查的答辩，获取华中师范大学教育硕士学位。在随后的校领导岗位上，一直致力于学校文化建设的探索。2015 年调任怡景小学校长后，认真梳理学校办学历史，挖掘办学优势，多次邀请老校长老教师回校共商学校发展大计，梳理学校文化内涵。她深入教育教学一线进行调查研究，带领管理团队反复研讨学校文化建设、课程建设、制度建设、环境建设和教师队伍建设的发展策略，完善了学校未来发展的顶层设计。苏校长以人为本，育人有道。苏
17、校长笃信儒家文化的伟大力量，有追求不苛求。她带领新一届领导班子，既事必躬亲又大胆放权，坚持秉公处事、作风民主、讲求深圳市怡景小学办学水平评估自评自诊报告8原则、任人唯贤；无论是工作还是生活，总能包容爱护也真诚责善，释放正能量、调节好性情。邱运生副校长，曾获深圳市优秀班主任称号、罗湖区优秀党员、罗湖区先进教师、区先进教育工作者，曾有多个教学设计、多篇教学论文、教学大赛分别获市二等奖、区一等奖。邱副校长年轻有为，2015 年 8 月通过全区小学副校长公开竞聘，走上起怡景小学副校长岗位，先后主管过学校德育、教学、安全等工作，熟悉各领域管理工作。邱副校长处事沉稳，顾全大局，在新一届班子成立初期，能全力
18、支持配合校长完成团队融合工作，善于稳定教师情绪，处理老师与家长之间的矛盾和误解。他工作认真、以身作则、为人正派、与人为善、亲和力强，深受学生喜爱、教师好评。两位校领导求真务实，合力开好火车头。领导班子富有教育理想与追求，职业道德高尚，社会责任感较强；思想活跃、视野开阔。（2）管理团队优势互补，执行力强学校管理团队老中青结合，优势互补，职责分明，恪尽职守，合作无间。工会主席吴方智从事教育工作 29 年，多次被评为市、区优秀少先队大队辅导员及先进教育工作者，两次荣获“深圳市优秀教师”光荣称号，服务怡景二十多年，创造了怡景德育与艺术教育的辉煌；教导处林友华主任，是老黄牛代表，拥有高级教师职称，他具有
19、较强的教育教学能力，多年来在教导处这个核心部门起到定海神针的作用；总务主任曾量，头脑灵活、任劳任怨，身兼数职，如同一颗闪闪螺丝钉，为支持学校的教育教学甘当无名英雄；办公室主任曾志红，从辅导员、德育主任到人事政工，事事都能独当一面，是工作上的多面手，她为人友善、群众关系好、协调能力强、写作水平优、办事能力高；沈俊婷、梁琳莹和陈宗杰三位年轻人通过竞争上岗走上行政岗位，各自身怀绝技，风格各异，满怀激情，他们爱学习、悟性高，都是低调深圳市怡景小学办学水平评估自评自诊报告9做人高调做事，执行力极强的现代实力派。两年来，行政团队以开放创新的精神和务实高效的能力，带领全体师生追求幸福美好的教育生活。学校由里
20、到外均发生了天翻地覆的变化，校园环境越来越美，教师越来越幸福，学生越来越快乐，周边关系越来越和谐，家长越来越满意。学校风更清、气更正、人更和。2. 理念个性鲜明，引领学校发展，认可度高30 年的积淀，蓄积了怡景小学优质发展的厚实力量。办学初期，学校就拟定了“正直、有爱、刻苦、向上”的校训，历届班子均致力于立德树人，推进全人教育。新的历史时期赋予了怡景小学新的使命，提出了更高的要求。深圳是中国对外开放的窗口，在与国际的接触、融合、碰撞过程中，形成了开放、融合、自由城市气度，学校、教育、以及生活于其中的人都受其影响。学校应内蕴民族情怀，外展国际眼光，凝炼出一种独具特色的怡景气质。随后，我们对办学理
21、念的内涵进行了深入的挖掘和全面的解读，增强了办学理念的统领性。经过充分的调研，我们获取了大多数老师、学生乃至家长对“办怎样的学校”“培养怎样的人”的认识和期许。同时对学校历史文化内涵进一步挖掘、与团队反复探讨、请专家梳理论证，最终形成了以“怡景至美，怡人至善”理念为引领的一套办学思想体系。“怡景至美 怡人至善”的办学理念蕴含校名寓意深远，成为怡景人共同的价值追求，具有怡景小学这所花园式学校独特的气质。寓意怡景小学的人物景致、生态环境、行为习性应该是品质高洁、美好精致的；怡景小学的人文底蕴、精神追求是厚德载物，上善若水的。旨在让清新雅致、怡情怡景的校园，给师生以最美好的感受、最完美的教育；以人文
22、见长、风清气正的学校教育，培养怡景师生最和善而开放的品质，能与万物和谐共处。我们认为这一切都是师生生命成长所需具备的生命底色，是学校办学的精神统领。深圳市怡景小学办学水平评估自评自诊报告10校训为“笔画求知，言行养正”。希望师生成长贵在细节与坚持，从一笔一划中追求真知，在一言一行里涵养正气。教育孩子从认认真真写字开始，努力学好文化知识。注重培养孩子良好的文明行为习惯和健全的人格，教育孩子堂堂正正做人，为其成为高素养的公民奠定最坚实的基础。学校育人目标是“培养求真、向善、尚美的怡景学子”。这是学校追求幸福教育的必然，也是落实国家民族立德树人教育目标的要求。求真以“格物”的精神，追求“真”学识、“
23、真”性情，做追求真知、真诚待人，一身正气的阳光少年；向善以“孝亲”为根本，追求“善”品格、“善”能力，做能感受善和给予善，幸福快乐的至善少年；尚美以“身心”为媒介，修养“美”言行、“美”体魄，做传递美、享受美，敬静净雅的美少年。一切美善源于“本真”，一切“真”和“善”通过“美”来呈现，最终追求的是“养子作善”。怡景学子应该要传承中华优秀传统文化，启迪智慧创新发展，树立民族文化自信，开拓现代世界眼光，传承真善美，打好生命幸福成长的底色。目前，学校的办学理念深入人心，成为学校发展的灵魂。也成为深圳市怡景小学学校发展规划（2017-2020 年）中文化兴校策略的重要纲领。在 2017 年 8 月 28日第十届三次教代会上，教职员工对学校办学理念和规划的认同率均为 100%。家长问卷调查显示认同率为 99.8%。3.制度科学规范，机制健康有效，管理有序建立现代学校制度，实现依法治校是我校办学的重要追求。2016 年，我校出台了深圳市怡景小学办学章程，从依法治校的高度明确了办学规模、理念、目标、一训三风、组织结构、管理机制、教师与学生管理、教育教学科研管理、校产与财
