如何运用表扬与批评的手段来激励学生主动学习,成就人生,是教师的责任,更是教学艺术。那么,应该如何科学把握这门教学艺术呢?跑道上,同学们像离弦之箭飞弛着;篮球场上,队员们兴奋地欢蹦跳跃着;足球场上,小伙子们尽情挥洒着汗水和欢乐体育老师看到这些场面一定会很高兴,而且一定希望学生们在操场上生龙活虎,尽显自我。但现实却是,相当一部分学生对体育课没有多大热情,甚至有个别学生逃课。难道体育课没有吸引力吗?我们发现,艺术的运用表扬和批评,可以激励学生上好体育课。适时的表扬有利于学生形成积极向上的健康个性;健康的个性是一种与生理和谐发展的个性;是一种富有高度效能的具有创造性的个性。体育课上发展学生健康的个性是学生乐于上好体育课的关键。体育课是中学必修课,它的功能不仅仅是通过体育教学增强学生的体质,还要改善学生心理健康和社会适应能力。但是,目前大多数学校和体育教师注重的仅是学生对运动技能的掌握和竞技项目的训练等,忽视了学生创造力的发展空间,导致学生失去了对体育课的兴趣。于是,体育教师就高声批评学生,强制学生做体育课上的“标准动作”,恰恰让学生的逆反心理更强心理学家赫洛克曾用试验证明了表扬和批评对
