1、1伤仲永学案1、结合课文注释和工具书读懂课文，背诵课文。 2、学习并掌握“之” “于”的用法及文言词活用的情况。 3、学习课文详略得当的写法，揣摩精当的语言。4、认识后天教育的 重要性。 【学习重点】： 1、掌握重点文言词语，翻译课文。2、体会揣摩本文简洁、凝练的语言。 3、方仲永“混然众人”的原因。【学习过程】一、文学常识王安石： 唐宋八大家： 二、文言词汇1、读音隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )2、词类活用： 邑人奇之 稍稍宾客其父 父利其然 也 3、重点词语世隶耕 未尝识书具 并自 为其名 指物作诗立就 稍稍宾客其父 或以
2、钱币求之 环谒于邑人 不能称前时之闻 泯然众人矣 受之于天 贤于材人远矣 得为众人而已耶 4、对文中 的“之” “于”进行归类，并指出该词在句中的含义与用法。 三、整体感知，问题探究1在疏通文意及熟读背诵的基础上，思考 本文记述 了一个什么故事？ 2本文题目是伤仲永 ，文中的“伤”是什么意思？表达了作者怎样的思想感情？3.方仲永的变化经历了哪几个阶段?4 “世隶耕”三个字在全文中的作用是什么？开篇一句交代了方仲永的那些方面？ 5从“日扳仲永环谒于邑人，不使学”中，可以看出仲永的父亲是一个什么样的人？6.“余闻之也久”在文中的作用是什么？方仲永最终“泯然众人”的原因是什么？【随堂练 习】1 解释
3、加点的字。（1）未尝识书具（ ） （2） 指物作诗立就（ ）（3）不能称前时之闻（ ） （4）稍稍事言其父（ ）2下列加点字用法不同的一项是（ ）2A忽啼求之 B邑人奇之C不能称前时之闻 D于舅家见之3下列句中停顿有误的一项是（ ）A借旁近与之，即书诗四句B其诗以养父母、收族为意C父/利其然也D余闻之也久4翻译下列句子。（1） 邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。（2） 父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。【中考链接】2004 年宁德市阅读下列两则文言文，完成 1922 题。(17 分)伤仲永金溪民方仲永，世隶耕。仲永生五年，未尝识书具，忽啼求之。父 异焉，借旁近与之，即书诗四句，并自为
4、 其名。其诗以养父母、收族为意，传一乡秀才观之。自是指物作诗立就，其文理皆有可观者。邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。余 闻之也久。明道中，从先人还家，于舅家见之，十二三矣。令作诗，不能称前时之闻。又七年，还自扬州，复到舅家问焉。曰：“泯然众人矣。 ”李贺作诗(李贺)七岁能辞章 ，韩愈、皇甫湜 (当时著名文 人)始闻未信，过其家，使贺赋诗，援笔辄就如素构(早就构思好的)， 自目曰 高轩过 ，二人大惊，自是有名。每旦日出，骑弱马，从小奚奴( 带着小僮仆。奚，x)，背古锦囊，遇所得，书投囊中。未始先立题然后为诗，如他人牵合(牵强符合)程课(固定的格式)者。及暮归，足成之(母)见所书多，即怒曰：“是儿要呕心乃已耳!”1从这两则文言文中可以看出仲永与李贺的共同点是（2 分) 2仲永的最 后结局是“泯然众人矣” ，而李贺则成了我国唐代著名的诗人。他们童年 时的相同点和成年后的不同结果，给你的启发是(4 分)： 3将下列文言句子译成现代汉语。(9 分)(1)稍稍宾客其父： (2)其文理皆有可观者： (3)是儿要呕心乃已耳： 4 李贺作诗选段中与伤仲永选段中“指物作诗立就”意思相近的句子是(2 分)
