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认知派学习理论主要观点1、关于学习结果：学习是形成反映整体联系与关系的认知结构。 2、关于学习过程：学习过程是积极主动进行复杂的信息加工活动的过程。3、学习规律与条件:注重学习的内部条件主动性、内动部机、过去经验、智力等。对“学习”的解释认知学派源于格式塔心理学，它的核心观点是学习并非是机械的、被动的刺激反应的联结，学习要通过主体的主观作用来实现。代表人物苛勒 布鲁纳 奥苏贝尔格式塔的完形学习理论该学派以现象学作为理论基础，认为心理现象最基本的 特征是在意识经验中所显现出来的结构性和整体性，反对元素主义和行为主义的刺激-反应公式。 认为整体不等于部分之和，意识经验不等于感觉等元素的总合，思维也不是观念的简单联结学习的实质学习并非形成刺激反应的联结，而是通过主动积极的组织作用形成与情境一致的新的完形。1、学习的结果并不是刺激与反应的联结，而是形成新的完形2、学习的过程 学习是通过顿悟实现的不是