让学生珍爱生命教学反思高作龙杜威曾说：“教育即生活，生活即成长。”学生是涌动着无限活力的生命体，是教育的起点和归宿。新课程明确要求以学生的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的学生为目标，把对学生的品德教育与学生的个人生活、社会生活和学生发展结合起来，以正确的价值观引导学生在生活中发展，在发展中生活，从而使学生健康安全地生活，愉快积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。我们在教育上采取相应的策略，以学生生活中所遇到的社会性、道德性事件及问题为依据，敏感地捕捉有教育价值的素材，加强学生品德教育，关注学生生命的发展。多方入手，形成合力，注重引导和激励，使生命主体全面、和谐、主动、健康地发展,使我们的教育真正走进学生的心灵。 每个人与生俱来都有这样的几种需要：探究的需要、获得新体验的需要、获得认可与被欣赏的需要、责任承担的需要。一旦触及学生的生命需要，必将创造出瞩目的奇迹！离开了需要谈教育，无异于舍本逐末，又如何以人为本、因材施教？关注生命的需要，是教育走向智慧、走向成功的首要条件。学生的个性是丰富的，学生的潜能是无限的，每个学生都有自己的独特性，
