让教育理论与教学实践相融合现行教学理论提出很多好的教学方式，但在实际课堂教学中，又存在很大偏差，本文带着对初级中学学生学情的思索，从现今大力提倡的兴趣教学和探究方法入手，浅探了教育理论在教学实践中易出现的偏差及其解决的方法，使学生更好地获得语文素养的熏陶。一、语文课堂探索尽管我们教育者总在不断地学习，但在各种理论实践以后却经常感到茫然。很多老师发出了这样的喟叹：我在课堂上运用了很多先进的方法，可是为什么最后受伤的还是我？所以语文课堂要真正成为学生编制梦想的天堂，语文课堂教学应在理论与实践的结合中不断创新与完善。二、现有两种教学方法在语文教学中的偏差1.以学生为主体、提高学生兴趣的教学方法在教学运用中的偏差兴趣教学确实是一种不错的教学方式，乐了学生，喜了老师。在一节语文课上，教师正在讲爱莲说，学生对这种枯燥的文言文深痛恶绝。那么大家就来活动一下，提一下兴趣，老师由歌曲荷塘月色创设情景，设计的活动花样繁多：从独唱到大合唱，学生的兴趣充分调动起来，从咏荷的歌到咏荷的诗，为调动学生参与课堂的积极性，还专门安排两个学生做记分员，将学生分为男女两组进行PK，凡举
