让每个学生在差异教学中获得成功 陈志亮 陈洪武 （淮安市钦工中学，江苏淮安223200）苏霍姆林斯基说：“每个学生都有一个独一无二的世界。”万物莫不相异，天地间没有两个完全相同的东西。每一个学生都是与众不同的个性，都有自己的特点和长处。研究学生的身心发展规律，承认学生的个体差异，珍视学生的独特个性，培养学生的独特个性，是教师最起码的学生观。一、 实施差异教学的起因 每个学生都具有不同于他人的素质和生活环境，都有自己的爱好、长处和不足。这使得每一个学生发展的速度和轨迹不同，发展的目标也具有一定的个体性。 美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班级中据称是智力超群的学生的名单留给学校， 8个月后，他来到该校复试，结果名单上的学生成绩提高很快，求知欲旺盛，事实上，名单上的学生都是随机抽取的，学生并非天才。罗森塔尔通过自己“善意的谎言”暗示教师，从而坚定了教师对名单上学生的信心，在教师的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。罗森塔尔效应说明教师要帮助学生树立信心，赏识学生，学生就愿意接近教师，乐于接受教师的教育。 而现实生活中的学校教育往往注重强调共性,忽视
