动手操作实践-加深对概念的理解(轴对称图形课例)4页.doc

注重动手操作，加深对概念的理解 以轴对称课堂教学实践为例 青浦区华新小学 胡晓蕾一、课例研究背景数学概念知识的特点是具有高度抽象性，由于小学低年级学生的思维处于以形象思维为主的阶段，仅凭教师的语言讲授难以促使学生深刻理解数学概念。动手实践操作是目前小学生数学学习中一种常用手段，动手操作能够把抽象的概念形象化、具体化，有利于促进学生对数学概念的理解。但是，在实际教学中教师有时为了完成任务而以教具演示代替了学具操作；有时学生的操作仅是低层次的模仿操作，缺乏思维活动的介入。由此导致学生在操作活动中只关注操作结果，往往把实践操作和思维活动完全割裂开来，感悟不到数学概念知识的本质；而教师有时也忽略操作中的及时引导，从而使学生动手操作流于形式，没有发挥动手操作的真正效能。本课例研究选择小学数学三年级轴对称一课，轴对称图形的概念比较抽象，学生不能靠讲授和运用掌握概念内涵，也不是记忆简单的文本定义，而是要让学生在实践操作中体验概念形成