1、第一单元 坚持从客观实际出发 脚踏实地走好人生路第一课 客观实际与人生选择教学对象服装专业班级人数 37学校江苏省金坛中等专业学校 教师 葛林云 学时2 课时认知 情感、态度、观念 运用教学目标了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。教学重点难点教学重点：1.一切从实际出发的观点和方法，2.正确选择适合自己发展的人生道路。教学难点：1.物质世界的统一性和多样性，2.人生发展的现实性与可能性。教
2、学关键：抓住学生实际生活中客观世界和职业选择，使教学与职业学校的特点相联系。教学方法小组讨论交流法、案例教学法、情境教学法教学资源1、 哲学与人生教材，高等教育出版社，主编王霁，2009 年 6 月第一版；2、 哲学与人生学习指导，高等教育出版社，主编陈济、张伟，2009 年 8 月第一版3、 哲学与人生教学参考书，高等教育出版社，主编陈济、张伟，2009 年 8 月4、授课 ppt板书设计客观实际与人生选择客观实际与人生选择坚持一切从实际出发选择适合自己发展的人生道路人生选择的多样性和可能性客观实际是人生选择的前提和基础一切从实际出发是做好上各种事情的基本要求和前提从自己的实际出发是正确进行
3、人生选择的基本要求人生选择有多种可能性的选择从实际出发是人生道路选择可能性转化为现实性的条件教学实践 教学环节与主要内容具体教学目标 教师活动 学生活动 教学设计意图课前准备1、学生能认识到自己选择职业学校学习的主客观原因。2、教师了解学情，调整备课。1 发放体验与探究的问题（你的选择）2 与小组长保持指导与沟通，一起讨论总结调查问卷反映的问题1讨论完成体验与探究所提问题2成立讨论小组，选出小组长让学生学会思考自己的人生选择，了解今天要学的相关内容课堂导入客观实际与人生选择1、导入新课，明确授课关键词客观实际、人生选择。2、学生发现教学内容与人生问题的密切关联，增强学习动机。3、反馈课前准备。
4、1、通过学案内容设疑引出课题2、引导学生发现本节课教学内容与自身的人生问题的密切关联，渲染学习情绪。3、简要评价课前准备活动。1、明确本节课堂关键词客观实际、人生选择2、每一小组的组长向同学生展示相关小组问卷调查的结果。通过对学生自己相关的人生选择的设疑，激发学生的学习探究的欲望，从而使课堂的导入更为自然。使学生以更多的求知欲去听讲这堂课。新授课第一课时1、一切从实际出发1、客观实际的含义2、一切从实际出发的具体要求二、客观实际是人生选择的前提和基础人生选择的客观实1、理解客观实际的含义，能掌握一切从实际出发的具体要求。2、我们的人生选择要从客观实际的情况进行选择，确立实事求是，一切从实际出发
5、的观念。1、PPT 展示相关客观的物质世界图片，分析客观实际的含义、特征。2、PPT 展示组织学生以图片，故事内容分析说出什么是一切从实际出发以及一切从实际出发的具体要求。3、组织讨论交流：我们要做出正确的人生选择的前提与基础什么？1、上黑板写出什么是物质，在书本中找到客观实际的含义及特征。2、进行师生交流，运用案例与漫画分析，学生自己说出一切从实际出发的具体要求。3、小组讨论课前我们的问卷调查的问题，明确客观实际是人生选择的前提和基础1让学生自主学习，并通过图片的感性材料展示使抽象的理论知识更容易理解。2通过形对漫画的释义，引导学生思考得出是否一律抓紧抗旱，要从各地实际情况出发，不能一刀切，
6、自然地得出我们想问题、做事情要把客观存在的实际事物作为根本出发点。3通过对故事及图片的分析提问，使学生在感性材料的具体思考下能更形象地得出相关教学内容，有利于学生对基础知识际是什么4、PPT 展示图片与故事引导学生认清自身的实际具体是什么4、师生交流得出我们自身的实际具体内容的理解和掌握。4通过对故事及图片等感性材料的分析，能让学生在做出人生选择时要从三个具体的实际出发。通过小组讨论，进一步明确坚持一切从实际出发是我们人生选择的具体要求，运用这一原理分析自己的实际，选择一条适合自己的人生路新授课第二课时一、物质世界的多样性与统一性；可能性与现实性二、人生选择的多样性和可能性三、做到从自己的客观
7、实际出发找到合适的人生道路1、能明白统一性与多样性；可能性与现实性的哲学涵义。2、理解我们的人生选择也要在客观的多样性与可能性中进行选择3、能使用从客观实际出发的观点找到自己合适的人生道路。1、ppt 展示故事引导学生理解物质世界的多样性与统一性2、设疑；中职毕业后我们有哪些选择？我们的人生能不能不选择或者什么都选择吗？3、ppt（凤组的选择）展示图片组织学生讨论什么是可能性与现实性，可能性向现实性转变的条件4、通过设疑与PPT（不同人的选择）展示引导学生思考在多种可能性中如何进行人生选择1、通过对故事的内容分析能得出物质世界的多样性，以及人生选择的多样性。2、通过思考回答明确自己的人生选择的
8、多样性，需要我们正确选择其中一个。3、对实践与探究的理解和掌握对人生选择的可能性向现实性的转变4、通过师生交流得出人生道路的选择应该从实际出发1通过对故事及图画导入、设问，使学生能感性地认识物质世界的多样性2对学生的实际问题的思考以及故事与漫画的思考，让学生能理解人生选择的多种可能性，但必须选择一种可能，所以必须选择好。3通过网络红人凤姐择偶导标准进行设问，使学生对问题产生兴趣，通过讨论与分析使学生对如何正确人生选择有了进步的认识，并自然引导出哲学中可能性与现实性的定义。4通过对中职学生的实际问题的思考以及让学生通过对不同的人的正确选择人生道路的故事去思考我们应该如何进行选择，最后能让学生学会
9、能从自己的客观实际出发正确地选择一条适合自己的道路。课堂小结 1、归纳总结，检验学生本节课的收获。2、进一步培养学生的从实际出发找对自己的人生道路。1、 归纳提升本节课的主要内容。2、 对学生的问卷调查的反馈的问题进行点评。1、 回顾、小结本课的要点。2、 从实际出发分析自己的人生道路。通过本节内容的回顾与总结让学生进一步明确要从自己的实际出发走好自己的人生路课堂练习课后作业检测学生本节课学习情况。驶巩固学习成果1、教师组织学生对课前的体验与探究的问题作出回答并略作评价2、 哲学与人生学习指导P4“体验导行”与“参与践行”1、学生通过本课的学习后集体做体验与探究，回答问题。2、记录课后作业，课
10、后完成作业。通过教学检查与作业能反馈学生对知识的掌握程度，以便在以后下节课中加以补充与改正。教学后记 本课在教学目标的设定、学生的学习活动中始终注重结合职业学校的特点，体现了哲学课在提高学生思想认识与做人道理上的优势。教学实施过程中，比较成功的使用了小组讨论交流法，较好实现了教学互动策略，充分体现了学生的学习主体地位，调动了学生学习的积极性。运用生动的故事与图片（说清楚了客观实际，物质的多样性与统一性；可能性与现实性）深入浅出，通俗易懂，为运用从实际出发选择适合自己发展的人生道路打下了哲学基础。本课不足之处是有些哲学原理因课堂时间的关系和中职学生自身的特点，不能让学生很彻底地明白。在以后的教学中应该加强对感性材料的收集，以找到适合中职学生理解的方法。另外有些地方还要加强学生拓展思考。
