1、罗 湖 区 教 育 科 学 规 划 课 题开 题 报 告课题名称 课堂教学反思有效性的研究课题类别 重点资助二类课题课题批准号 2016023课题主持人 黄 缨课题所在单位 深圳市翠园中学初中部课题主持人手机号 13728995495填写日期 2016-11-07罗湖区教育科学规划领导小组办公室制2016 年 9 月填 表 说 明一、本表仅适用于罗湖区教育科学规划立项课题的开题论证。课题类别是指“重点资助一类课题” 、 “重点资助二类课题” 、 “一般资助课题 ”。表格中内容请依据各栏目提示完成。二、开题论证会是一个集思广益的可行性论证活动，具有培训引领作用。因此，凡罗湖区教育科学规划课题都要
2、组织开题论证会。三、由课题主持人提供开题论证会的专家人选，报单位领导同意。所请专家需要有相应经历和资历，要有利于课题可行性论证，能公正中肯提出建设性意见。开题论证会专家不少于 3 人，分属不同学术领域，原则上同一单位专家不超过 2 人。四、罗湖区教育科学规划立项课题开题工作，均由课题承担单位负责组织、协调。所有立项课题的开题论证会及开题报告文本质量由罗湖区教育科学规划领导小组办公室把关。五、课题组根据开题论证会专家意见修改、完善课题研究方案。修改后的立项课题开题报告电子版上传到“罗湖教育科研管理网”、你的立项课题专属网页上。 （http:/ 。课题主持人及成员基本情况：主持人姓名 黄缨 性别
3、女 出生年月 1975 年 3 月行政职务 专业职称 中学高级 最后学历 本科最后学位 研究专长 课堂教学成员 姓名 性别 年龄 学历 职称 工作单位 任教学科1 李秀英 女 44 本科 中学高级 翠园初中 数学2 卢晓纯 女 32 本科 中学初级 翠园初中 数学3 贺晓枫 女 44 本科 中学高级 翠园初中 数学4 邓邵惠 男 54 本科 中学高级 翠园初中 数学5 蓝继彬 男 54 本科 中学高级 翠园初中 数学6 黎安丽 女 38 本科 中学中级 翠园初中 数学7 梁成 男 27 本科 中学初级 翠园初中 数学8 马欣纯 女 24 本科 中学初级 翠园初中 生物9 马蒙 女 28 硕士
4、中学初级 翠园初中 地理10 郑伟 女 40 本科 中学中级 翠园初中 美术一、概述（一）.核心概念界定教学反思是指教师以自己的教学活动过程为思考对象，对自己所做出的某种教学行为、决策以及由此所产生的结果进行审视和分析的活动。“教学反思的有效性”是指教师通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式，对自己的教学行为、决策及由此产生的结果进行分析，给予肯定、支持与强化，或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而提升教师教育教学的能力，促进教师的专业发展。（二）.课题研究背景新课程标准强调“教师要注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的
5、指导下主动的富有个性的学习。 ”随着新课程改革的深入，教师在课堂上传授的不仅仅是知识，还要关注学生的学习方式，培养学生的学习能力。这对教师的要求越来越高，要求教师从单纯的知识传递者转变为教育教学的研究者。著名教育家叶澜教授曾指出：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的反思，有可能成为名师。教学反思可以帮助教师从日常的教学行为中发现自身的问题并改进，从而提升自身的专业化水平。对教学反思的研究已经引起越来越多的学校和教师引起重视，但教学反思的有效性仍存在很多问题。问题一：部分教师缺乏批判意识，责任感不强，对出现的问题熟视无睹，不懂得要反思。问题二：教学反思流于形式，浮于表面，教学
6、反思千篇一律，教师写教学反思纯属应付学校的检查。问题三：缺乏必要的指导，教师在写反思时找不到反思的切入点，或是反思不到位，不知如何利用反思提升自己的专业水平。在实际教学中,教师对教学反思无论在理论认识上还是在教育教学实践中都存在着一定程度的偏差,导致了教师教学反思低效或无效的现象出现,教学反思不能够真正的促进教师的专业发展和学生的健康成长。因此,对教师教学反思有效性的研究就变得很有必要。（三）.国内外相关研究现状我国伟大的教育家孔子在论语中说过“吾日三省吾身”“三思而后行”等等。在礼记中庸中更明确提出要“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。 ”这些都强调了教学反思的的重要性。美国哲学家、教
7、育家杜威是最早将反思引入教学领域的学者之一。他认为反思是“对任何信念或假定的知识形式，根据支持它的基础和它趋于达到的进一步结论而进行的积极的、坚持不懈的和仔细的考虑。 ”在杜威研究的基础之上，很多人提出了反思教学的理论观点。随后各国对教学反思问题的研究的深入，越来越多的研究结果证明教学反思对教师的专业发展和教学水平的提高确实起到了积极的作用。教学反思的重要性的研究成果很多，但具体如何操作更有效，即课堂教学反思有效性的研究还未取得很好的进展。（四）.理论依据1、辨证唯物主义认识论：人类对客观事物的认识总要经历：实践-认识-再实践-再认识的过程。2、美国著名学者波斯纳提出的教师成长公式：教师成长=
8、教学过程+反思。他指出：“没有反思的经验是狭隘的经验，至多只能成为肤浅的知识。如果教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么他的教学水平的发展将大受限制，甚至会有所滑坡。 ”3、基础教育课程改革理论、教育心理学理论、认知心理学理论。（五）.研究意义我们拟在吸收和借鉴国内外先进教学反思经验的基础上，研究出一套适合我国本土和我校实际的教学反思和教师专业成长的路子。从而帮助老师们提高教学水平和专业发展水平。（六）. 拟解决的核心问题1、教师课堂教学反思中现存的主要问题及原因分析。2、探求教学反思有效性的内容、方式和方法。3、教学反思与教师的专业发展。二、研究设计（一）.研究目标1、通过本课
9、题研究使教师了解有效教学反思的重要性，知道有效教学反思行为的意义，掌握有效教学反思行为的内涵，提高对有效教学反思的重要性认识，培养有效教学反思的意识，能自觉地在日常的教育教学中通过有效反思去优化自己和同伴教学行为。 2、探索教学反思的有效内容和方法。通过研究，一要探索有效提高教师教学水平的教学反思的切入点，以及对这些切入点能进行哪些方面的思考；二要探索进行教学反思的具体方法，即教师可以通过怎样的方式、方法来具体开展教学反思活动。 3、通过研究，探索教师教学反思对转变学生学习方式的影响因素，发展学生个性，不断提高课堂教学效果，不断深化对学校新课程改革的研究。 （二）.研究内容1、 教师教学反思观
10、念、习惯的研究。2、 教师教学反思途径和方法的研究。3、 教师教学反思内容及切入点的研究。4、 教师对教学过程实施前、实施中和实施后的反思研究。5、 .在教学过程中，教师对学生课堂表现和学习方式和效果、对培养学生能力的反思。6、 教师反思的有效性对教师教学效果和教师专业发展的研究。（三）.研究方法1、理论研究：学习有关教学反思方面的理论知识，以正确的理论指导课题研究。调查、分析目前教师在教学反思中出现的主要问题。收集和学习有关文献资料，为课题研究奠定重要的理论基础。2、调查研究：以教学反思为主，对影响反思有效性因素，进行分析、调查、了解、收集问题。3、行动研究：把自己的教学反思作为一个实验对象
11、，进行分析，将教学反思贯穿于课堂教学的全过程。坚持撰写教学反思和多种形式的案例分析，在反思的过程中，转变反思方式、寻找有效反思策略，形成反思习惯和提高反思能力。4、案例研究：对典型的案例进行记录、分析，同时辅以集体研讨。针对教师的典型反思及相关教学细节，从中发掘和提炼有效的实施举措，同时结合对比法，关注教师在掌握有效反思策略后的专业成长情况。5、经验总结：及时总结经验，加以理性分析、归纳，并做好教师间的交流、推广、分享，并通过研讨、交流、总结和推广，并形成优秀教学论文、教学反思。（四）.研究过程安排1、课题组制订阶段性研究计划，讨论实施的策略与手段，课题负责人给主研教师确定研究目标和内容，其余
12、课题组成员根据阶段性研究计划进行个体研究。2、阶段性任务完成过程中，各课题组成员适时将自己的个体研究成果交给主研教师汇总，由主研教师组织交流和研讨。 3、鼓励实验教师每周选取自己教学中最精彩的片段写在反思中；鼓励教师选出本周最好的一个课堂教学流程简单地填写在反思札记中。4、加强教师之间的经验交流。课题组内教师间相互听课观摩后，执教人做好自己课后反思，听课人对执教人进行反思点评。5、承担课题阶段性研究的教师按期拟定好阶段计划，实施方案和做好实施记载，每期向课题负责人汇总研究计划、论文、案例、教案、总结等资料。研究过程安排：1、准备阶段(2016 年 5 月2016 年 8 月)确立课题，做好课题
13、实施方案，修改完善课题方案，召开开题会议，确定人员分工，课题组成员老师学习相关理论知识：2、实施阶段 (2016 年 9 月2018 年 4 月)依据课题实施方案，开展有效教学反思的途径和方法的研究：2016.92016.10 教师教学反思观念、习惯的研究2016.112016.12 教师教学反思途径和方法的研究2017.12017.2 教师教学反思内容及切入点的研究2017.32017.5 教师对教学过程实施前（教学设计）的反思研究2017.52017.8 教师对教学过程中实施中的反思研究2017.92017.11 教师对教学效果的反思研究实施2017.122018.2 教师对学生课堂表现和
14、学习方式和效果、对培养学生能力的反思2018.32018.4 教师反思的有效性对教师教学效果和教师专业发展的研究3、总结阶段（2018 年 4 月2018 年 6 月）整理分析研究材料，汇总相关成果，撰写结题报告。（五）.预期研究成果通过研究，以课题成员为辐射，促使我校教师自觉地在日常的教育教学中通过有效反思去优化自己和同伴教学行为，学会有效反思方法，从而促进教师的专业成长和发展。相关教学反思案例、论文发表或获奖。成果名称 成果形式 完成时间教学反思案例集 教学反思 2017.2课堂教学反思的有效性研究调查报告研究报告 2017.10课题研究结题报告 研究报告 2018.6三、其他（一）.研究人员及分工课题组主要成员名单姓 名 工作单位 职务/职称 承担任务黄缨 翠园中学初中部 中学高级 主持人李秀英 翠园中学初中部 中学高级 实验教师卢晓纯 翠园中学初中部 中学初级 实验教师贺晓枫 翠园中学初中部 中学高级 实验教师邓邵惠 翠园中学初中部 中学高级 实验教师蓝继彬 翠园中学初中部 中学高级 实验教师黎安丽 翠园中学初中部 中学中级 实验教师梁成 翠园中学初中部 中学初级 实验教师、联络人
