1、高考专题第 1 页 共 16 页提高读图能力 锻炼思维能力地图不仅是学习地理必不可少的工具，而且是地理知识的重要载体。考地理必定要考“图”，这是地理学科的特色。因此，考生读图能力的高与低，直接关系到地理成绩的好坏。更何况目前的试题经常以“地图”作为切入点，再设置相关的问题，不识图便难以作答。在近年的高考试题中，出现较多的图形类型有：“变式图”、“叠加图”、“等值线图”、“统计图”和“区域图”，下面本文就逐一介绍一下这些常见图形的特点。“变式图”，就是从教材中的图演变而来。这类图形虽然看上去没有见过，但万变不离其宗，只要“寻根导源”，并非无从读起。如：日照变式图；地球公转变式图；气候类型变式图；
2、“叠加图”，就是几种地理要素的内容叠加在一幅图上。虽然读起来相互之间有些干扰，但只要采取“分而治之”并注意其交叉点的办法还是不难解决的。“等值线图”，包括等温线图、等压线图、等高线图、等深线图、等降水量线图、等震线图、等太阳辐射量线图。这一类图，首先要看清数值大小的递变方向，然后再根据等值线的凸出方向判读高低。等值线向数值大的方向凸出：若为等温线图，则气温比同纬度低；若为等压线图，则为低压槽；若为等高线图，则为谷地；若为等降水量线图，则降水量比同纬度地区少。等值线向数值小的方向凸出，则结果与上述相反。“统计图”，包括柱状统计图(有纵向的和横向的)、折线统计图、扇状统计图、饼状统计图、三角状统计
3、图等。对这类图形，无论哪一种都是从“定量”到“定性”的分析过程。“区域图”，可以是世界上任何一个地域的图形。读区域图，重要的是正确识别图示地区是什么地方？这就要根据经纬度位置、海陆位置、面状地理事物的轮廓特征、线状地理事物的分布特征、点状地理事物的相关位置等去加以识别。总之，提高读图能力是提高地理成绩至关重要的环节。而读图能力的培养和提高要靠日积月累，而不是一朝一夕就能奏效的。读图能力现在还比较弱的考生就要重点培养这方面的能力，必须每天拿出一定时间投入到地图上，做到多见多看、多画多练，在自己的大脑里储存大量的图像信息。这里要提醒考生的是，在夯实地理基础知识、提高读图能力的同时，要特别注意锻炼地
4、理思维能力。这是因为高考试题越来越注重“能力立意”，试题的设问方式不仅形式多样，而且知识跨度大。下面以两道高考试题为例加以说明。例题 1：在世界各热带草原气候区中，北侧为热带雨林气候、南侧为亚热带湿润气候、西侧为高原山地气候的气候区位于：高考专题第 2 页 共 16 页A.北美洲 B.非洲 C.大洋洲 D.南美洲(1999 年上海地理试卷中的第 9 题) 此题看似简单，但其思维过程并不简单，大致需要经过下列几个思维步骤：题干中的第一句话是“在世界各热带稀树草原气候区中”，而四个供选答案都满足这一条件；根据题干中的第二句话“北侧为热带雨林气候”，可断定此处应在“南半球”。便可把答案 A 淘汰(因
5、为北美洲全部位于北半球)；根据题干中的第三句话“南侧为亚热带湿润气候”，便可把答案 B 淘汰(因为非洲没有“亚热带湿润气候”)；根据题干中的第四句话“西侧为高原山地气候”，便可确定正确答案是 D(因为大洋洲的西部没有高原山地气候)。这类题属于一种“聚合型”设问方式，即将多项知识点聚合为一身。也就是说，某一大洲不仅要有题干中的四种气候类型的分布，而且在空间分布上还必须符合题干中的要求。回答这道题只有熟练的知识还不够，考生还必须有较强的空间思维能力。该题“设问方式”的巧妙之处就在于简单中透着深奥，文字中隐含图形。例题 2：当太阳直射在北半球，并自北向南移动的期间是：A. 尼罗河正值一年中水量剧增的
6、时期B. B.南极大陆全部处于极夜的时期C. C.各地中海气候区正值少雨的时期D.北印度洋洋流正呈顺时针方向流动的时期(2001 年上海地理试卷中的第 23 题) 回答该题，首先根据题干分析可知，题目所要求的时段是 6 月 22 日至 9 月 23 日前后，然后再判断在这一时段内四个供选答案中所提及的地区和所叙述的地理现象是否正确。非洲尼罗河的水，主要靠青尼罗河流经的热带草原气候区的降水补给，此时正值湿季，降水较多，补给较充足，所以“正值一年中水量剧增的时期”，答案 A 是正确的；6 月 22 日至 9 月 23 日前后，南极圈内为极夜。但南极大陆并不是全部处在南极圈内，所以答案 B 是错误的
7、；“各地中海气候区”，那就包括了南、北半球的地中海气候区。此时，北半球的地中海气候区正值少雨的时期，而南半球的地中海气候区则处在多雨的时期。所以答案 C 是错误的；当北半球夏季时，北印度洋海域盛行西南季风，吹动海水向东流，呈顺时针方向。所以答案 D 是正确的。这类题目与上一类题目不同，它是从一个知识点(北半球的夏季这一时段)出发，辐射到不同地区、不同地理现象等各个方面。属于“辐散型”设问方式。具有知识跨度大(涉及到自然地理中的地球知识、气候知识、水文知识，以及世界区域地理的知识)，思维的跳跃性强等特点。“ 地图专题 ” 学习指导一、地图类型归类地图是根据一定的数学法则，将地球表面的自然、经济和
8、人文现象，以各种不同的符号和注记在平面纸上缩小成概括的图形，它能反映各种自然现象和人文现象的地理分布以及相互关系。高考专题第 3 页 共 16 页常见的地图类型有：经纬网图；地球运动图（太阳光照图）；坐标图、比例图；分布规律图；区域图；等值线图；剖面图；景观图；模式图等。二、基本读图方法1先读图名图名是一幅地图的“眼睛”，它常常概要地表明地图所示的区域和主题内容。例如，“中国工业布局的变化图”不仅表明了地图所示区域是中国，还表明了地图所示内容是中国工业布局的时空变化。2细辨图例当地图上出现多项地理事物的空间分布时，首先可从图例中找出各项地理事物的名称，然后分门别类辨识它们的分布特点。例如，从“
9、澳大利亚经济图”中可以读出，澳大利亚拥有煤、铁、铝土等多种矿产资源，且分布相对集中。澳大利亚的农牧业主要分布在东南部和西南部，北部和中部干旱地区仅有少量的养牛业。3抓住位置或形象特征可通过地理事物的位置或形象特征来认识其分布。如，大连位于辽东半岛的南端；深圳位于珠江口东岸，珠海位于珠江口西岸。再如，法国的轮廓近似“六边形”，意大利的轮廓貌似“靴子”，智利的轮廓形似“长剑”。4重视主要地理分界线地理分界线是判断地理事物分布的重要依据。如我国地势阶梯分界线、我国季风区与非季风区分界线、我国外流区域与内流区域分界线、我国东部暖温带与亚热带分界线等。另外，还有一些重要的训界线、国界线等也不可忽视。高考
10、专题第 4 页 共 16 页5跟踪空间轨迹寻找一个比较熟悉的，或有一定意义的地理事物，如城市、铁路、公路、河道、边界线等，再沿某一方向顺序去阅读。例如，阅读“沪宁抗地区主要城市分布图”，可以上海为起点，先向西北方向依铁路线由近及远串起一组城市，依次为江南的苏州、无锡、常州、镇江、南京、马鞍山、芜湖等，并注意长江以北的主要城市有南通、扬州等，张家港在长江与京沪线之间；再沿沪杭线向西南方向由近及远串起组城市，依次为嘉兴、杭州，然后向东沿铁路线读出绍兴、宁波。沪宁杭地区主要城市公布图6分析判断在地图上了解某一地理事物的空间分布特点时，可以从整体到局部作层层剖析，找出规律，最后进一步分析成因。例如，阅
11、读“中国稻谷主要产区图”时，可读出稻谷产区主要分布在我国的东部季风区，而西部广大的地区，除了新疆西部有一些零星的分散产区外，其余地区几乎无稻谷产区分布；在东部季风区，稻谷产区又主要集中分布在秦岭淮河一线以南地区。这说明我国稻谷主要产区的分布是不平衡的，最后可以从成因上作进一步分析。高考专题第 5 页 共 16 页中国稻谷主要产区图7注意辅图有些地图配有辅图，如地图册和课本中的日本图都有主图和辅图两部分，阅读时就要注意主图与辅图的关系及相对位置。8读图时要注意突破思维定式平时，有一些常见的地理图形已经根深蒂固地在头脑中留下痕迹。如：气温曲线和降水柱状图，教材中给的图形是横坐标为月份，纵坐标为降水
12、量、气温值，因此，该类图以这种模式出现同学们是最熟悉的，但是，试卷中的图会以变形的形式出现，这就要求同学平时进行地图分析时，不要死记硬背图形，而要对图示表达的内容分析透彻，就不怕图的变形了。比如，看下面的图形：按照常规的思维定势，横坐标很容易不经细读就判断为月份，实际它代表的是经度，因此，读图要注意转换思维。三、常见重要地图类型的读图分析：1等值线图的阅读常见的地理等值线图有等温线图、等压线图、等高线图、等降水量线图、等太阳辐射量线图、等酸雨量线等。 等温线图的阅读阅读等温线图一般可从以下几方面进行：高考专题第 6 页 共 16 页（1）判断某地的气温值从“等温线分布示意图”中可读出，A 地的
13、气温为 8，E 地的气温约为 6。等温线分布示意图（2）判断某地所处的南北半球位置从全球范围看，地球上随气温无论是 7 月还是 1 月，都是由低纬向高纬递减。据此可以判断，上图所示的区域位于北半球。（3）根据等温线弯曲方向判断海陆分布及某地所处的季节在同纬度地区，由于海陆热力性质的差异，使得冬季陆地气温低于海洋，等温线在大陆向低纬凸出，在海洋向高纬凸出；夏季则相反。据此可以判断，上图所示的区域处在夏季。等温线弯曲的规律可以概括为：全球 1 月份，大陆等温线向南凸出，7 月份，大陆等温线向北凸出；海洋相反。（4）分析影响某地气温分布的主要因素若等温线与纬线大致平行，表明该地气温主要受纬度因素的影
14、响；若等温线与海岸线大致平行，表明该地气温受海洋影响显著；若等温线与山脉走向或高原边缘大致平行，则表明该地气温受地形影响显著。等压线图的阅读阅读等温线图一般可从以下几方面进行：（1）判断气压系统在等压线图中，等压线团合，中心气压高于四周气压，可判断为高气压；反之为低气压。如下面“等压线示意图”中的 A 区域是高气压，B 区域是低气压。高考专题第 7 页 共 16 页等压线示意图（2）判断风向 在等压线图上，可以判断某地的风向。在同一水平面上，一般大气总是从高气压区向低气压区流动，同时，在地转偏向力作用下，风向在北半球向右偏转，在南半球向左偏转。（3）判断风力 根据等压线的疏密状况，可以判断风力
15、的大小。一般来说，等压线密集，说明该地区气压差大，风力也大；等压线稀疏，则说明该地区气压差小，风力也小。（4）判断高压脊、低压槽（5）分析锋面气旋、判断冷锋、暖锋及其天气情况 等高线图的阅读（l）判断坡度等高线示意图根据等高线的疏密状况，可以判断地表坡度的陡缓。等高线稀疏，地表坡度和缓；等高线密集，地表的坡度陡峻；数条等高线相交，则为陡崖。（2）判断地形高考专题第 8 页 共 16 页根据等高线的弯曲形状，可以判断地形。如前面的“等高线示意图”中，A 地为山顶；B 地为洼地；C 为山脊线分水岭；D 为山谷线集水线；E 地为鞍部。（3）计算气温的垂直变化、估算陡崖高度2剖面图的阅读中学地理教学中
16、常见的剖面图主要是地形剖面图。将地形剖面图与相应的地形图对照起来阅读，可以判断出地形类型。阅读时要注意水平比例尺和垂直比例尺。例如，阅读下面的“我国某地区的地形剖面图”，根据图中所示条件，可以判断该地区位于我国中部，汉中谷地介于大巴山和秦岭山脉之间，因此图中表示大巴山，表示秦岭山脉，表示渭河谷地或关中平原，表示黄土高原。我国某地区的地形剖面图（沿东经 109经线，范围的北纬 3237之间）另外，还要能够在等高线地形图任意连接两点绘制其剖面图。绘制该类剖面图时，最值得注意的是穿过河流时河谷及分水岭的画法。3地理景观图的阅读地理景观图主要是指各种自然地理和人文地理景物的画片、照片、幻灯片和卫星影像
17、图片等。地理景观图的阅读要掌握以下要领： 仔细阅读图名，观察并提取与主题有关的关键信息。解读图中信息的地理意义，结论的落脚点要与教材相关内容协调一致。 分析图中不同信息的相互关系，总结出形态特征；或将几幅景观图相互对照、分析比较，得出结论。例如，读下面两幅民居图，对比差异。首先应注意图中的房屋。两图房屋最大的差异是屋顶形状不一样，浙江山村一带传统民居的屋顶是坡顶，而新疆一带地区民居的屋顶是平顶。然后分析两种屋顶形状所反映的地理意义：浙江地处湿润区，降水丰富，坡顶房屋排水效果好；新疆地处于旱区，降水少，就不存在排水问题，高考专题第 9 页 共 16 页而平顶可以被用来晾晒葡萄等果物。通过对两幅图
18、的比较可以看到，房屋的建筑形式与当地的降水状况有一定的关系。浙江山村的一种传统民居 塔里木盆地中维吾尔族农民的一种传统民居再如：读下列景观图，根据图中所标数字顺序，进行过程分析（1）砍伐森林的起因（图中 1） ； ； 。（2）引起的环境破坏（图中 2、3、4） ； ； 。（3）导致对水库的影响（图中 5、6） ； ； 。（4）造成对周围居民的影响是： 。答案：（1） 因追求经济效益，砍伐木材 （用材） 由于人多地少，毁林开荒，种粮食 （毁林开荒） 砍树作燃料 （燃料）（2） 水土流失，山石裸露 滑坡 农田、村庄被冲（荒漠化）高考专题第 10 页 共 16 页（3） 土壤淤积水库，库容减少 缩短
19、水坝寿命 洪水泛滥（4）周围居民无法生存，迁往其他地区。4地理示意图的阅读地理示意图是用简单的线条和符号显示地理事物的结构或相互之间的联系，也可以称为地理模式图。其特点是主题突出，清晰易懂。地理教学中最常见的是显示地理事物空间关系、地理事物形成过程、地理事物剖面的示意图。（1）地理事物空间关系示意图的阅读这类示意图主要是显示地理事物的空间分布特点，即主要说明“在哪里”的问题。所以，阅读这类示意图的关键是把握地理事物的空间位置、各项地理事物的位置关系及其空间分布特点。如在太阳系示意图中，可确认太阳及其九大行星的相对位置。（2）地理事物形成的示意图的阅读这类示意图主要是表示地理事物的形成过程和形成原因，即主要说明“为什么”的问题。阅读时要学会利用图中的符号，如箭头指向以及箭头之间的关系，来分析地理事物的相互关系，包括顺序关系、因果关系等。例如，下图所表示的是由于地面冷热不均引起的大气运动。这里必须要把握冷热不同的地面、空气升降运动方式、气压高低变化、空气水平运动方向之间的因果关系。冷热不均引起的大气运动示意图
