1、表104本科毕业论文开题报告论文题目基于 Scratch的小学生信息素养培养研究学 院 教育学院 专 业 教育技术学 班 级 教育技术 121班 姓 名 郭少扬 学 号 1208200007 指导教师 杜玉霞 填表日期 2016 年 2月 19日 教务处说 明1.论文的开题报告是保证毕业论文质量的一个重要环节，为规范毕业论文的开题报告，特印发此表。2.学生应通过调研和资料搜集，主动与指导教师讨论，在指导教师的指导下，完成开题报告。3.此表填写一式三份，一份学院教务办留存，一份交指导教师，一份学生本人自存。4.开题报告需经指导教师审查同意，方可正式开始论文写作工作。5.本表由教务处负责解释。 一
2、、选题的意义和研究现状1 选题的目的与意义 选题目的：顺应新时代新背景下对小学生信息素养培养的要求，以 Scratch这一儿童程序设计软件为着眼点，通过对信息技术课堂、其他学科以及学校外机构对其的运用现状以及存在的问题的横向对比研究与分析，试图找出提升小学生信息素养的方法和途径。选题意义：理论意义：从 Scratch的实际运用状况出发，剖析其应用现状所出现的特点和困境，引发教育工作者对其的关注和重视，提高他们运用 Scratch的热情和意识，同时，在各种应用情境的对比和分析中，可以带来新的有关提高小学生信息素养的理念，为教育工作者在这方面的教和学生在这领域的学提供新的动力和支持。现实意义：一方
3、面是通过 Scratch这一程序设计的教学运用的探究找出程序设计教学运用在小学阶段或者儿童时期的问题症结所在，另一方面则是在理论分析和实证研究的科学方法下试图找到提升小学生信息素养的比较深层次的做法和途径。2 与选题相关的国内外研究和发展概况 国内研究现状：虽然 Scratch理念引入中国时间比较短，然而最近几年有关Scratch的研究一直呈现上升的趋势，使之一度成为了国内信息技术期刊上的一个热门的主题之一。纵观国内目前对 Scratch的研究现状，大多停留在 Scratch程序设计与课程设计之间的关系、Scratch 在信息技术课程中的运用等方面，很少能从比较高的立意研究其对于小学生信息素养
4、培养的问题，因此对于 Scratch与小学生信息素养的联系上国内正处于研究的起步阶段，有关的理论和实践正在进一步的发展和完善之中。国外研究现状：纵阅外国有关的参考文献资料，国外对于 Scratch的研究比较丰富。例如爱琴海大学的 Maria Kordaki教授的基于 Scratch的 11种学习活动、印度迈索尔大学的 Karnataka教授的 Scratch结合语言和艺术的主张、土耳其的 Mehmet Tekerek的 Scratch编程环境对于六年级学生算法成绩的影响的研究等等。国外大部分的关于 Scratch的研究都集中在了学生的程序设计能力的应用上，试图用其进一步提高学生的逻辑思维与创造
5、能力。二、研究方案1研究的基本内容及预期的结果（大纲）注意对照小学生信息素养相关标准，在分析现有信息技术教育存在问题与不足的基础上，重点研究 Scratch在培养小学生哪几方面的信息素养方面有独特优势，并通过实践提出具体的策略和方法。基本研究内容：本论文主要是通过对信息技术课堂、其他学科以及课外培训机构等可能运用到Scratch的地方进行调研分析，研究其运用的现状，通过横向、客观的对比分析探讨他们之间存在的问题和研究对策并最终找到提高小学生信息素养的方法和途径。论文大纲：第一章 有关 Scratch与小学生信息素养培养的相关理论1.1Scratch简介1.2信息素养标准的基本论述1.3小学信息
6、素养培养的研究现状1.3.1国内外研究现状1.3.2 发展趋势第四二章 Scratch 在学校外教育机构对小学生信息素养培养的研究4.1校外教育机构利用 Scratch的现状分析4.2 校外教育机构利用 Scratch提升小学生信息素养出现的问题4.3 校外教育机构利用 Scratch提升小学生信息素养问题的解决对策第二三章 Scratch在小学课程学习中利用 Scratch 在信息技术课堂上对培养小学生信息素养的培养策略请对应修改各节内容 的研究2.1 Scratch在信息技术课堂上的运用情况分析2.2 Scratch用在信息技术课堂上对提高小学生信息素养的作用分析2.3 Scratch信息
7、技术课堂运用实例2.3.1制定教学目标和教学计划2.3.2实施教学内容和收集学生作品2.3.3分析教学过程和作品评价2.3.4Scratch在信息技术课堂上对于提高小学生信息素养的有效性反馈及总结第三章 Scratch 在小学其他学科上对小学生信息素养培养的研究3.1 Scratch在小学其他学科上的运用情况分析3.2Scratch用在其他学科上对提高小学生信息素养的作用分析3.3 Scratch在其他学科上的运用实例3.3.1制定教学目标和教学计划3.3.2实施教学内容和收集学生作品3.3.3分析教学过程和作品评价3.3.4 Scratch在其他学科上对于提高小学生信息素养的有效性反馈及总结
8、将此章适当并入第三章第五四章 Scratch 在信息技术课堂学习与其他形式的运用对比研究5.1 Scratch在信息技术课堂上与其他形式的运用方式、特点比较5.2 Scratch在信息技术课堂上与其他形式的运用优势、劣势比较5.3Scratch在信息技术课堂上与其他形式的运用问题解决对策5.4 两者对提升小学生信息素养的比较5.5 Scratch有效提高小学生信息素养的方法与途径第五章 基于 Scratch的小学生信息素养整合培养策略例如校内外整合信息技术课程与其他课程之间如何整合？等第六章 结论致谢参考文献预期研究成果：以基于 Scratch的小学生信息素养培养研究为标题的毕业论文 1篇（不
9、够可另附页）2拟采用的研究方法（1）文献研究法。通过一系列的对 Scratch的检索、研读和分析，利用国内外相关的文献资料，为论文的写作提供重要的理论支撑。（2）行动研究法。将研究过程和教学过程有机结合起来，在这过程中不断丰富Scratch与信息素养研究的科学性，同时也不断改进教学方法，完善课程。（3）调查研究法。通过对本论文相关实验后续的问卷调查和分析，得出实验的有效反馈，更进一步服务于论文写作的科学性。3.研究所需条件和可能存在的问题研究所需的条件：（1）广州市内一些小学的涉及本论文实验的教学资源、教学设备、学生等等。（2）本论文涉及教育学、心理学、计算机等领域的知识，因此需要学校图书馆大
10、量的相关图书书籍以及电子资源作为支持。（3）有关老师、同学以及学生的配合和帮助。可能存在的问题：（1）由于大四下学期在外实习，完成论文的时间不充裕，时间分配比较紧张。（2）在校外期间可能利用不了图书馆的资料资源。（3）本人做实证研究的经验不足、能力有限可能会影响论文的进度和质量。三、研究进度安排、参考文献及审查意见1研究进度安排2015年 12月2016 年 1月中旬：和指导老师讨论初步拟出论文题目。2016年 1月下旬2 月底：查找相关文献资料，完成论文的开题报告。2016年 3月：完成毕业论文初稿，并及时与指导老师联系发现和解决问题。2016年 4月：依据指导老师建议对论文进行修改完善，最
11、终定稿。2016年 5月：毕业论文答辩。2应收集资料及主要参考文献（不少于 8条） 1毛澄洁.认识 Scratch在创作和快乐中提升学生的信息素养Scratch 教育实践综述J.中国信息技术教育,2012,10:6-8.2徐勇.Scratch 课件制作全接触J.中小学信息技术教育,2013,01:70-72.3张晗阳.微课程在小学 Scratch教学中的应用研究D.上海师范大学,2014.4金元君.创客背景下的校本教材开发研究与实践D.上海师范大学,2014.5朱丽彬.小学 SCRATCH程序设计课程价值探索D.浙江师范大学,2014.6陈秀.基于 Scratch的小学生程序设计教学设计研究D
12、.浙江师范大学,2014.7王晓霞.网络环境下 Scratch在中学程序设计教学中的应用研究D.西南大学,2012.8朱丽彬,金炳尧.Scratch 程序设计课教学实践研究基于体验学习圈的视角J.现代教育技术,2013,07:30-33.9王宝亮.Scratch 在初中信息技术课程教学中的应用研究D.华中师范大学,2015.10王娟.基于 Scratch的创意计算思维可视化研究D.上海师范大学,2015.11李世梅.Scratch 模块库建设与教学实践研究D.上海师范大学,2015.12范竹青.基于设计型学习（DBL）的小学 Scratch程序设计教学研究D.苏州大学,2015.指导教师意见。同意开题。注意：“指导教师意见”必须表明：1这个选题有没有学术价值？有没有创新意义？学术价值体现在哪里？创新意义体现在哪里？ 2根据你对学生的了解，该生有没有条件和能力完成这个选题？该生的有关计划或思路是否具有可行性？3.存在的问题及改进建议“指导教师意见”要具体，不能只简单地写上“同意开题”或“同意此方案”一类的词语。指导教师签名： 20 年月日系意见：。同意开题系主任签名：学院意见：同意开题主管院长（签名）：（学院章）
