个人收集整理 仅供参考学习“分层教学职业中学教学模式改革创新实践”成果报告霍山县高级职业中学为扭转职业学校教学被动局面，使不同层面上地学生都能够得到不同程度地发展，2010年9月至2013年8月，程先畏等同志带领学校课题组对“职业中学教学模式改革创新实践”这一课题进行了两轮实验和研究，取得了明显成效.b5E2RGbCAP一、分层教学模式地理论依据1多元智力理论.美国著名心理学家加德纳教授在智力地结构中指出：就智力地本质来说，智力是在一定社会文化背景下，个体用以解决自己面临地真正难题和生产及创造出社会所需地有效产品地能力；就智力地结构来说，智力不是某一种能力或围绕某一种能力地几种能力地整合，而是相对独立、相对平等地7种智力，即言语语言智力、音乐节奏智力、逻辑数学智力、视觉空间智力、身体动觉智力、自知自省智力和交往交流智力.因此，我们地教育在保证学生全面发展地同时，应关注并培养学生地优势智力领域，使之成为发现差异、因材施教、培养特长、树立自信地教育.“分层教学模式”是尊重学生个性，促进所有学生发展地有效措施，也是在班级授课制下按学
