关于“小组合作学习”的探讨 国外教育界有人说：“这许多年来，我们一直失败的一件事情，就是让孩子们安静地坐在桌子边，而不让他们合作做一件事情。”合作学习对学生来说确实是很重要的，也是目前教育界发展最快的领域之一。但中国基础教育普遍存在教师任教班级多，管理学生多的弊端，要解决这一问题，依靠教师的经验将学生合理分配，进行小组合作学习，充分发挥学生的潜力，引导他们互相帮助，互相监督就显得尤为重要。一、班级教学形式的局限性 新课标积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分体现出了以人为本的教育理念，也是新课程在学习方式上有别于传统教学观的最明显的特征之一。英语教师需要转变教学观念，也需要改进教学方法。然而，这种转变和改进并不十分彻底。有些英语教师仍采用班级教学形式来组织英语课堂教学。根据新教材的特点及其教学原则，这种单一的班级教学形式，特别是在英语口语教学活动中越来越体现出其局限性。 首先，学生的主体地位和独立性受到了一定的限制；教学活动多由教师直接做主。这单一的班级教学形式不能从根本上达到新教材中教师只发挥指导作用，学生才是课堂主体的要求，不能充分地
