教师的课堂教学行为对课堂效果的影响 教师教学行为与课堂教学效果，这两者是架起沟通教与学实践的桥梁，主导是教师，主角是学生，阵地是课堂，强调的是实践。 教学效果的好坏与教师的教学行为显著相关。有效的教学，首先取决于教师对课堂上应做什么作出正确的决定，其次取决于如何实现这些决定。我认为教师可以从以下四个方面改进教学行为，才能提高课堂教学实效性。一、 创设平等和谐的气氛 教学情绪是在课堂教学中伴随教师教学行为,对教学内容、教学对象、教学方式、教学效果等的态度体验。教学情绪对课堂教学效果有显著影响。教师通过情绪的感染,使学生体验到愉快、振奋的情绪,引起他们的求知欲望,将会达到良好的教学效果。教师有激情,学生才更有激情。教师起主导作用,教师的情绪对课堂气氛起决定性的作用。人的情感和情绪在通常情况下是自然流露,但在特定的情况下也有控制流露的情绪,这些都形成感染源。被感染者往往是因为仿效、移情、参与等原因在情感上发生共鸣。这些现象在教学中普遍存在,有时甚至是一堂课成败的关键。 “亲其师，才能信其道。” 课堂是一个情感场，学生
