布鲁纳教育过程布鲁纳（Jero msSBruner，1915-）是美国心理学家，哈佛大学教授，哈佛“认知研究中心”的创立者。在19621964年间，他曾任美国白宫教育委员会委员，普林斯顿公共舆论研究所副所长。他最初研究公共舆论，后来转为研究心理学和教育方面的内容。他的主要著作有教育过程、教学论、认识心理学、教育过程再探等，其中最重要的最有影响的是教育过程一书。1959年，美国全国科学院召开的一次有三十多位科学家、心理学家和教育学家参加的中小学教学改革讨论会，布鲁纳担任了会议主席，此书就是他在这次会议上所作的总结报告。该书出版后，不仅直接指导了当时美国中小学的教学改革，而且也影响到其他国家的教学改革，现在此书已被译成二十三种文字，我国于1973年有了它的译本。教育过程一书分“引论”部分和继“引论”部分的正文，共五章。其中，四个题目是：结构的重要性、学习准备、直觉思维和分析思维和学习动机。一个设想是关于在教学中怎样最好的帮助教师的问题。下面就分别从“四个题目”和“一个设想”这些方面对本书作一简介。（一）结构的重要
