（一）理论支撑：班务管理中不能因个人影响整个集体，个人要服从集体。（10分）（二）方法措施：班主任意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是叫两个同学到办公室了解情况，使同学们又投入到学习中。（12分） （三）有启发性和借鉴作用。（8分）14、初二班有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。如何转化这个同学？（一） 理论支撑：工作方法因人而异，从学生实际出发，耐心科学地转化。(12 分)方法措施：1、找这个同学谈心，询问完成作业有无困难，深入到学生内心打动学生。2、引导同学之间互相监督、互相帮助，靠集体的力量帮助该生。3、对该生取得的点滴进步及时表扬，激励他取得更大的进步。(18分,每一项6分)15、初一刚开学时,班里转来了一名外地的学生,班主任梁涛把她安排在了第一排的位置,通过观察发现这名同学学习努力,也不淘气,梁涛还利用合适的机会表扬她,把一些班级事务交给她,为的是帮助她树立威信,让其尽快适应这个集
