1、1走 近 科 学课程指导纲要龙泉市中小学生素质教育实践活动中心座落在龙泉青瓷的发源地、八百里瓯江源头小梅镇梅溪之畔，是经龙泉市人民政府批准，龙泉市教育局主办，龙泉市育才中学协办青少年素质教育实践活动中心。校园占地 4736 平米，环境优美，现已被确认为龙泉市传统文化传承学校、国防教育基地、禁毒教育基地、防空教育基地、科普教育基地、交通安全教育基地、食品安全教育基地、廉政文化教育基地、青少年法制教育基地、青少年体育俱乐部、青春期健康教育基地等。一直以来，中心始终以“打造特色课程，提高学生素质”为目标，为全面贯彻落实素质教育方针，重视校本课程的开发工作。学校立足实际，将中心校本课程的开发和课题研究
2、、特色发展相结合，摸索出一条适合中心特色课程发展的路子。近年来，共开发了走进科学 、 传统工艺 、 劳动实践 、 军事训练 关爱生命等系列校本课程。本书的编写力求贴近学生生活实际，注重实践性和能力的培养，着力激发学生对自然、科学的热爱，在素质教育综合实践活动校本课程开发领域独树一帜。一、课程基本理念走进科学校本教材，立足中心实际，结合当前科技普及教育的发展，以提高学生参与度、培养学生的观察能力、实践能力为目的，让学生懂得怎样去观察自然，体验科技，动手实践、自我学习。因为是素质提升校本课程，因此在课程的编写中力求突出体验性、参与性，减少科学探究、科学知识的要求，更多的是让学生对相关科学知识、科技
3、成果有所了解，培养学生的对于科学的兴趣。把学生的需要、动机、兴趣放在核心地位，更好地丰富学生的学习生活，掌握科学的学习方式，通过参观、参与、动手、课后拓展与反思等方式让学生的科学素养得到全面发展。2二、基本思路总体思路：面向学生的生活实际，为充分拓展学生的科学视野创造空间；积极倡导让学生亲身经历以体验为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础。基本思路主要体现以下几点：1、以主题活动为载体结合素质教育中心的特点，以及学生年龄特点和生活需要，有针对性的设计系列主题活动，本教材主要结合科技教育主题活动，根据不同季
4、节、学生群体进行选择性使用，体现开放性的特点，满足社会和学生双方面的需求。 2、以体验为核心活动突出体验性，让学生在体验的基础上引发对科学的兴趣，遵循“一切为了学生发展”的基本理念，通过活动提高学生的参与度，充分调动学生活动积极性，进而提高活动成效。3、以提升科学素养为目的科学课程（3-6 年级）标准指出：课外活动是科学教育中不可缺少的重要阵地，它有着课堂教学无法替代的重要作用。它可以补充课堂教学所授知识的不足；可以使学生理论联系实际，开阔眼界和思路，培养动手实践与创造能力；也可以使学生综合利用各科知识，培养解决实际问题的能力，得到全面、和谐的发展。因此，本课程做为科学教材的补充，能更好的发挥
5、素质教育中心的各种资源，进一步拓展学生的视野，使学生的科学素养得以提升。三、课程目标依据国家活动课程标准，结合我校校本课程设置理念，从知识和能力、过程和方法，情感态度和价值观三个维度确定以下课程目标：总体目标：1.学生层面：通过参观、参与、动手、课后拓展与反思等方式学习了解科技发展的历史，进一步拓展学生的视野，使学生的科学素养得以提升。2.学校层面：通过走进科学的开发研究与实践，提升学校校本课程开发能力，为进一步开发系列校本课程打下基础，提升素质中心的知名度，更好3的发展素质中心全面提升学生综合素质的能力，探索适合中心发展的特色办学之路。具体目标：1.让学生能过素质中心的科技活动，更好的了解科
6、学、热爱科学，掌握相关的科学知识。2. 通过活动，让学生了解、体验科学探究的常见方法，并能在生活中不断的尝试着进行科学探究活动，提升学生的科技素养。3.让学生在参与活动的过程中，体验科技的神奇、感受科学的魅力，培养学生学科学、爱科学、爱家乡、爱祖国的思想。四、课程基本内容本课程共有 10 课时，分为三个部分，分别为“生物标本及制作” 、 “感受科技魅力” 、 “人民防空科学”三个主题。具体主题内容如下：“生物标本及制作”部分，主要让学生参观科技馆，深入大自然采集标本以及制作叶脉书签，让学生了解标本，感受大自然的神奇，增强学生保护生态的意识。“感受科技魅力”部分，主要安排学生参加科技体验活动，在
7、活动中感受科技的魅力，培养学生从小爱科学、学科学的精神品质。“人民防空科学”部分，安排了现代人民防空的知识，让学生了解现代战争极大的破坏性，增强人防意识，并学习必要的防护方法和技巧。具体课程如下：第一课：小小生态馆第二课：植物标本的制作第一单元：生物标本及制作第三课：叶脉书签的制作第四课：参观科技馆第五课：百拼电子世界第二单元：感受科技魅力第六课：无线电测向第七课：人民防空的防护与自救第三单元：人民防空科学第八课：制式防护器材及其使用4第九课：简易防护器材的制作及使用第十课：地震及其防护五、课程的实施原则1、学生主体性原则：尊重学生的学习主体地位，根据学生年龄特点、学识基础和理解程度，组织开展
8、活动，以满足学生的学习需要。2、科学性原则：制止反科学和伪科学理论。3、基础性原则：要求学生学习和掌握基本的、基础的科学理论、概念、模式和原理、具有社会意义并属于人类文化财富的基础研究成果，使所学知识不断深化。4、可接受原则：在学校教育各个阶段必须考虑到学生领悟、消化和掌握教学信息的实际能力。5、 历史真实性原则：体现科学教育的人文精神，强调科学发展在各阶段的延续性，要求指明某些学者在科学发展过程中的作用。6、公平性原则：要为每一个学生提供公平的学习科学的机会和有效的指导。同时，它充分考虑到学生在性别、天资、兴趣、生活环境、文化背景、民族、地区等方面存在的差异。六、课程的实施走进科学课程的实施
9、，重点关注学生的实践、体验，在活动组织中不断实施并改进。倡导学生的主动学习、合作学习，引导学生经历多样化实践学习方式，提升学生的科学素养。应注重学生自主实践与教师的有效指导相结合。在实践活动过程中要遵循“亲历实践、主动探究”的原则，处理好认识与实践的关系、体验与建构的关系，倡导亲身体验的学习方法，引导学生对自己感兴趣的课题或活动主题持续、深入地探究与实践，防止浅尝辄止。课程建议在七年级开设，我们编写的过程中考虑上课老师水平和认识、学校的条件不同，教师可以自由的选取课程中的内容，进行授课；教师也可以根据学生的兴趣爱好和能力的不同，进行知识内容的拓展，开展多种上课形式，可以是文本学习、实践探究、活
10、动展演等新课型。5七、课程的管理和评价（一）课程的管理加强管理是学校实施活动课程的重要保证，要更新课程观念，提高认识，加强实施活动课程的组织领导与督导评估，不断提高活动课程的质量与水平。1、学校把开设和实施选修校本课程纳入学校工作计划与发展规划中，专人负责，要保证课时、场地、器材与师资的配备，要与学科课程同等对待。2、努力培养和建设一支专兼职结合的校本课程师资队伍。发挥教师的积极性，根据每个教师的特长，安排好活动课程。加强活动课程师资的培训，逐步实现一专多能。3、为校本课程的开设创造条件，不断增加经费投入，添置器材设备，保证活动时间。（二）课程的评价1、评价的功能校本课程的教学评价以本纲要为依
11、据，既关注学习结果，又关注学生在学习过程中的变化和发展。既关注学生学习水平，又关注他们学习活动中表现出来的情感态度。通过评价保护学生的自尊心和自信心。本课程的教学评价要突出以下几个方面：（1）发挥评价对学生的激励作用。（2）评价有助于促进学生发展。（3）学生既是评价的对象，又是评价的评估者，应体现自主性。2、评价方法（1） “优秀学员” 、 “优胜班级”考级活动学校结合学生的学习情况，开展“优秀学员” 、 “优胜班级”考核活动，根据学生的实际水平，制定相关标准，经各位任课老师考核，分别授于 “优秀学员” 、 “优胜班级”称号并结合素质中心规则给予相应学分。（2）成果评价主要产生的成果形式为学习
12、笔记、手抄报、照片、视频资料、征文、小制作小发明作品、科学小论文等，优秀作品予以分类集中存放。定期举行成果报告会。优秀作品可以在学校参评的基础上择优推荐参加科技创新大赛、科学小6论文评比、学科知识竞赛等。（3）过程评价应重点评价学生动手动脑“做”科学的兴趣、技能、思维水平和活动能力。具体可以评价他们参与科学学习活动是否主动积极，是否持之以恒，是否实事求是；观察是否全面，提问是否恰当，测量是否准确，设计是否合理，表达是否清晰，交流是否为双向或多向的；搜集、整理信息、进行合理解释的能力怎么样，动手能力怎么样，同伴之间交往合作的能力怎么样。要注意鼓励小学生进行科学探究活动，理解科学探究过程，获得科学探究的乐趣，逐步提高他们的科学素养，而不要强调小学生科学探究的结果或水平。注重学生活动的过程体验，以激励性评价为基本原则，将评价贯穿在学生的整个活动过程中，形成多元化、立体化评价机制，重过程、重体验。
