1、中华优秀传统文化与小学科学融合下的拓展课程实践与研究舟山南海实验学校 周燕娜 刘陆裘【关键词】传统文化 小学科学 融合 拓展课程 【摘要】本文基于浙教版三六年级教材中可以挖掘并于中华优秀传统文化相关的科学史、科技发明、古代科学成果、古人生产生活劳动等以单元拓展课的形式，形成体系，编写拓展课程教材，利用每周拓展课开展实践。也结合学校的科技周、实践活动将以展示，从中使学生感受中华优秀的科学文明成果、历史，滋养其中并产生民族自豪感、自信心。2015 年省教育厅办公室颁布了关于深化义务教育科学课程改革的指导意见 ，提出科学教学要坚持合科教学、加强实验实践、重视学段衔接和深化评价改革四个目标 1。同时在
2、研究的主要内容中特别指出规范实施基础性课程和积极建设拓展性课程。目前小学科学基础性课程在 36 年级开设，合计 350 课时，周课时数为23 课时，以生命世界、物质世界和地球与宇宙三大领域为学习范畴，重在科学启蒙，培养科学兴趣，鼓励学生参与科学探究活动，为具备基本的公民科学素养打好基础。上学期开始，在不增加课时总量的前提下，我结合学校开展的中华传统文化融入学科教学的课程改革思路，利用学校每周新增的一节拓展实践小课，立足教材又拓展延伸，将具有中华传统文化特色的科学史、科技发明、科学书籍等安排在拓展课程中探究。针对于小学生年龄特点和科学学科特征，采用探究为主、资料收集整理、小组合作、参观访问等学习
3、方式，强调大活动大概念教学，学科融合。学生在基础科学课程学习之上，即了解中国古代的科学史、古代发明创造、传统科学文化，阅读中国古代科学书籍，又增强了民族自豪感，连接起传统与现代科学发展之间的关系，将传统文化融入学科教学，相辅相成。一、明确学科主线，系统梳理三六年级科学教材中适合融入中华优秀传统文化的拓展课程内容，形成主题拓展课程。课程实施的基础建立在对教材的整合、挖掘以及自我创编上。教研组内老师通读三六年级教材，挖掘具有中华传统文化特色的内容，符合校情适合学情的优秀文化传统融合小学科学的拓展课程体系，目录如下： 三年级科学教材目录及适合于融入中华优秀传统文化的拓展课程梳理三上 三下单元课时 适
4、合拓展的课程单元课时 适合拓展的课程我们周围的材料 蚕卵里孵出的新生命哪种材料硬 蚕的生长变化比较韧性 蚕变了新模样它们吸水吗 蛹变成了什么材料在水中的沉浮 蚕的生命周期砖瓦和陶器、瓷器 其他动物的生命周期我们周围的材料给身边的材料分类中国古代造纸研究 动物的生命周期我们的生命周期养蚕抽丝关于中国丝绸文化的实践与研究水 我们知道的磁铁水和食用油的比较 磁铁有磁性谁流得更快一些 磁铁的两极比较水的多少 磁极的相互作用我们周围的空气 磁力大小会变化吗空气占据空间吗 指南针水和空气空气有重量吗课外探究制作空气竹枪 磁铁做一个指南针中国古代四大发明指南针的研究四年级科学教材目录及适合于融入中华优秀传统
5、文化的拓展课程梳理四上 四下单元课时 适合拓展的课程单元课时 适合拓展的课程我们关心天气 油菜花开了天气日历 各种各样的花温度与气温 花、果实和种子风向和风速 把种子散播到远处降水量的测量 种子的萌发云的观测 动物的卵天气总结天气观察中国古代的 24 节气与天气关系研究新的生命动物的繁殖活动关于农耕文明的社会实践与调查听听声音 一天的食物声音是怎样产生的 食物中的营养声音的变化 营养要均衡探索尺子的音高变化生的食物和熟的食物声音的传播 面包发霉了声音我们是怎样听到声中国古代的编钟研究与自制打击乐器实践活动食物减慢食物变质的速中国古代的食物保存方法研究和对比实验音的 度保护我们的听力 食物包装上
6、的信息五年级科学教材目录及适合于融入中华优秀传统文化的拓展课程梳理五（上） 五（下）单元课时 适合拓展的课程单元课时 适合拓展的课程光和影 物体水中是沉还是浮阳光下的影子 沉浮与什么因素有关光是怎样传播的 橡皮泥在水中的沉浮光的反射 做一艘小船光与热 浮力怎样得到更多光和热 下沉的物体会受到水的浮力吗做个太阳能热水器 马铃薯在液体中沉浮光评价太阳能热水器关于小孔成像的实验研究 沉和浮探索马铃薯沉浮原因古代沉浮子制作研究地球表面的地形 热起来了地球内部运动引起的地形变化 给冷水加热岩石会改变模样吗 液体的热胀冷缩土壤中有什么 空气的热胀冷缩雨水对土地的侵蚀 金属热胀冷缩吗探索土地被侵蚀因素 热是
7、怎样传递的河流对土地的作用 传热比赛地球表面及其变化 减少对土地的侵蚀中国古代治水历史的资料调查研究 热设计制作一个保温杯走马灯制作研究我们的小缆车 时间在流逝用橡皮筋作动力 太阳钟像火箭那样驱动小车 用水测量时间测量力的大小 我的水钟运动与摩擦力 机械摆钟滑动与滚动 摆的研究运动与设计 做一个钟摆运动和力设计制作小赛车我国古代各种车（工具）的研究时间的测量制作一分钟计时器古代计时工具的发展制作及研究六年级科学教材目录及适合于融入中华优秀传统文化的拓展课程梳理六上 六下单元课时 适合拓展的课程单元课时 适合拓展的课程使用工具 放大镜杠杆的科学 放大镜下的昆虫世界工具 杠杆类工具的研究制作投石器
8、制作小微小世 放大镜下的晶体杂交水稻与中轮轴的秘密 怎样放得更大定滑轮和动滑轮 用显微镜观察身边的生命世界（一）滑轮组 用显微镜观察身边的生命世界（二）斜面的作用 用显微镜观察身边的生命世界（三）和机械自行车上的简单机械杆秤 界微小世界和我们国人民生活的关系值调查与交流抵抗弯曲 我们身边的物质形状与抗弯曲能力 物质发生了什么变化拱形的力量 米饭、淀粉和碘酒的变化找拱形 小苏打和白醋的变化做框架 铁生锈了建高塔 化学变化伴随的现象桥的形状和结构 控制铁生锈的速度形状与结构用纸造一座“桥”中国古代各种桥的调查研究物质的变化物质变化与我们学习古人我们来酿酒实践活动校园生物大搜索 地球的卫星月球校园生
9、物分布图 月相变化多种多样的植物 我们来造环形山种类繁多的动物 日食和月食相貌各异的我们 太阳系原来是相互关联的 在星空中（一）谁选择了它们 在星空中（二）生物的多样性 生物多样性的意义本草纲目书籍推荐阅读 宇宙探索宇宙古人关于月亮及星空的研究资料查找、学习从上述三六年级 32 个单元中，我们梳理融合了 20 个拓展课程主题，分别在每学期研究 23 个，从学习的时空上看合理有保障。这些拓展的中华优秀传统文化科学内容可以概括为以下几类：1.古代优秀的科技发明（主要应用于生产生活中的各类工具）走马灯、杆秤、投石器、古代桥、日晷、沉浮子、指南针等，学生对于这些内容喜欢制作而且又是基于教材，先研究的原
10、理加以拓展，所以有很强的吸引力。2.古代优秀的书籍资料。如古人观月研究月亮的过程，对于星空的探索，以及类似于本草纲目这样经典的科普著作，我们利用课前课后查找推荐阅读，使学生了解中华优秀的文化遗产，是非常难得的。3.古代典型的实验、生活生产方法对现代产生的影响。比如养蚕抽丝剥茧，造纸，酿酒、杂交水稻、治水历史等这几个主题活动，都是中国古代优秀的劳动创造发明和现在也继续在研究的科技对我国文明传承起到了巨大作用。二、整理收集中华传统文化内涵的课程资源，编写教材我们确定了 20 个中华优秀传统文化在小学科学教学中的拓展课程主题后，分以下几步继续进行研究和实践。1.明确拓展课程的教学目标、重难点。每一个
11、中华传统文化融入小学科学教学的拓展课程，都是基于教材又高于深于教材。所以我们的教学目标重难点定位都是在单元教学的目标中拓展延伸，而不是另起炉灶，保证了教学的系统持续性。例如在五年级光单元学习后，我们拓展了“小孔成像”这个中国古代经典的物理实验，让学生感受到古人的聪明才智和神奇的光现象，同时通过实验中不断调试改变光源和屏的距离，理解各种像的形成与光源屏之间的关系，为初中学习这一块内容打下体验基础。2.整理收集更多拓展课程的链接资源。既然是校本拓展课程，我们在研究教学中需要很多课程资源。好在目前的网络搜索功能非常便捷，我们通过网络、书籍、家长、身边的同伴等多种渠道，收集整理了拓展课程中的链接资源，
12、以科普阅读单的形式鼓励学生课外、课中或者课后去阅读了解。同时我们在找课程资源的过程中，也把资源作为教学的内容编写进我们的教材中。例如六年级宇宙单元、 生物的多样性单元，我们把古人对月亮的研究、诗词、本草纲目的各种版本进行对比摘录，形成适合于小学六年级学生年龄特征的材料呈现，这样学习就比较有效果。3.自编中华优秀传统文化融入学科教学的课程教材。“不要教教材，而要用教材教” 。对于学校的拓展课程教材，需要教师根据学生实际进行未雨绸缪地编写，这也是拓展课程研究过程中的重点。从 2015年 2 月开始，我们在梳理了拓展课程的主题后，科学组的教师们分年级段分单元利用两个学期的时间对教材进行了编写，共整理
13、出 20 个教材。包括以下模块第一模块：【主要介绍本课教材的缘由、内容、意义，用富有童趣的灵动的话加以概括。不超过 100 字】例：第二模块：文化长廊【主要介绍本节课相关的传统文化内容，以文本介绍为主。图文结合。语言表述适合于学生自学】第三模块：文化探秘【包括学生学习本主题过程的实验活动、调查、实践、研讨思考以及自己的成果。 】第四模块：文化链接【补充本节课相关的课外阅读、网站、图表、图片、文字等均可。 】第五模块：【类似于教学实施建议，适合于几年级，延伸拓展与什么教材内容，以及适合于什么时间。前期需要准备的材料或者实施过程中要注意的地方。 】例如：三、思考实践中华传统文化融入小学科学教学的课
14、堂教学模式和活动载体拓展课程体系、教材编写完成后，关键还是要落实在具体的课堂教学。学校开设三 六年级每周一课时的拓展课程，结合科技周、社会实践等，将中华传统融入学科教学的拓展课程落地生根，开花结果。1.课堂教学中的主题拓展课程分阶段进行，一般有这样几个过程：例如三年级的养蚕抽丝剥茧，原本教材中只是以图片的形式让学生了解，我们安排了“中国古代养蚕和丝绸历史”的主题研究后，专门把学生在养蚕过程中的茧子进行了收集，之后通过视频、教师现场演示等方法教学生抽丝的方法，但最终还需要实践。我们把课内外结合起来，有些学生还网上买了专门的抽丝工具，学生在实践活动中切实体会到古代养蚕抽丝的不容易，也感受了中国古代
15、劳动人民的智慧。因为蚕茧抽丝的过程中蚕丝头难找，容易断，所以这个实践活动学生从课内到课外，最后家长也一起参与，通过比一比谁的蚕丝长让学生充分体验感受到丝的韧性以及合作重要性并从中体验静心挑战的快乐。2.利用校园科技周活动平台展示交流传统文化融入学科教学的成果。我们学校有一年一度的科技周。在这个平台上，我们把传统文化融入科学教学后学生的研究成果进行展示，同时又是一个学生互相交流学习的平台。例如在第十五届校科技周中，我们六年级学习了杠杆等机械工具后，我们组织五六年级同学开展“投石器大比拼”和“小杆秤的制作展示” 。大家先通过查找相关资料了解到投石器、杆秤都是中华民族优秀的发明，并且和所学科学原理结
16、合起来进行分析研究，最后利用生活中的材料制作出投石器、小杆秤。这些古老的中国传统发明，在今天的学生看来依然有无限的魅力和智慧，学生学得愉快而且有收获。制作并进行投石器比赛这是六年级学生在研究完杠杆的科学之后，开展的“关于中国古代小杆秤的历史研究和小杆秤制作实践”主题课程。学生除了感受到古代劳动人民发明创造小杆秤的历史聪明才智后，自己寻找身边的废旧材料制作了各种各样量程的小杆秤，并且到食堂、商场及家里进行测量实践，对于杠杆的原理有了进一步的了解运用。同时通过制作小杆秤也提高了学生的动手实践、废旧材料运用等能力意识。制作并进行小杆秤测试展示可以说，通过中华传统优秀文化和科学课堂融合，学科共生并形成校本拓展课程，提升学生对中华古老科学史、科技发明的认识了解和民族自豪感，产生对中华传统优秀科学内容的探索兴趣。同时中华传统文化中的优秀养分、魅力将引领学生进一步接受中华传统优秀文化的启蒙、受到中华优秀传统文化的熏染，培植中华传统文化的优秀基因，在古人的智慧中走向对科学的再探索研究。我们的科学老师也在不断对教材挖掘、整合和实践过程中，提升对课程的认识和执行力，更具有自己独特的教学魅力。参考文献：1 省教育厅办公室关于深化义务教育科学课程改革的指导意见 ；2015
