1、浙江省 2016 年小学科学学科疑难问题研训活动教学设计：松果的秘密杭州市萧山区高桥小学 顾云涛教学内容与意图：着力于体现生物多样性的意义，列举了松果、菠萝、向日葵等具有螺旋状曲线排列结构的生物个体，尝试归纳这些生物个体呈现的曲线数量所隐含的规律性，并思考这当中的深层次原因，对自然的神奇和规则之间产生某种联系，籍此达到保护生态环境，实现人与自然和谐相处的目的。教学目标：1.跨专业（学科）工作的能力：知道生物个体呈现的螺旋状曲线与斐波那契数列存在联系；对生物多样性的研究有助于我们理解数学、美学上的规律和相互之间的联系；能在较多的事实观察基础上进行归纳，形成结论；具有完善和推翻结论的意识和行动。2
2、.全球开放性感知：以世界各地收集而来的松果作为主要研究对象感知生物的多样性；关注全球范围内自然界生物个体中存在螺旋状曲线的实例；形成持续地在日常生活和旅途中收集证据的意识。3.反省指导原则和生活风格：在体会自然界神秘和规则的矛盾中，对自然充满好奇而又心生敬畏，唤起关注环境、保护生物多样性的情感。教学准备：1.学生活动准备：生活环境中、旅途中的各种松果；菠萝；向日葵花盘图片；小组活动学习单。2.教师演示准备：多媒体课件。教学用时：1 课时（40 分钟）课前活动：数数。教学流程：一、参与菠萝的观察浙江省 2016 年小学科学学科疑难问题研训活动1.观察菠萝表面的小块排列有什么特点？有怎样的规律？2
3、.（由小块组成的）菠萝曲线的认识3.数清由菠萝小块构成的曲线。投影提示：曲线数数指导。4.学生活动：数菠萝曲线。5.小结菠萝的数数结果。二、探究（一）单一松果的观察归纳小组活动：湿地松松果研究。（二）多种松果的观察归纳1.小组活动：不同种类松树松果研究。2.组内交流小结归纳数数结果。（三）其他生物类似情形的观察归纳更大或者更小的数的曲线实例。三、解释1.说说你归纳的种种可靠的或者不太可靠的结论。2.整理数列。思考这些数字是否有规律？3.这样的规律让你想到了什么？有什么作用（意义）？ 四、迁移1.完善规律的猜测（扩充数列中的数） 。2.证实规律的需要：生物多样性和我们的行动。五、评价总结与反思。2016/6/6
