1、依托地域自然优势 创建学校特色教育枸杞乡位于嵊泗县东面无污染的东海深水区，其海域被国家农业部命名为一类海域。它北濒上海，南邻“海天佛国”普陀山，西与绿华国际锚地相接，是沪、杭、甬三大开放城市进出之门户。枸杞乡是嵊泗县渔业重点乡镇，渔业产量一直名列全县前茅。贻贝养殖业是枸杞乡除捕捞渔业外的又一传统优势产业。作为嵊泗贻贝的主产地，2001 年枸杞乡被省海洋渔业局命名为“浙江省贻贝之乡” ，2002 年通过了省级万亩贻贝养殖示范园区的评审。2008 年全乡贻贝养殖面积达到 10250 亩，养殖产量 35392 吨，贻贝养殖渔民的劳均收入达到4.5 万元。2010 年 8 月 26 日枸杞乡荣获了中国
2、贻贝之乡的称号。贻贝产业已经渐渐成为除渔业以外的另一个支柱产业，贻贝文化也渐渐深入到岛上的每一个角落。基于这些海岛地方特色，依托这一地域的自然优势，枸杞乡的贻贝文化为我校开发校本课程、创建特色教育提供了丰富的资源。校本课程是国家基础教育课程体系的组成部分，是根据学校环境和发展特色的实际，面向本校去满足学生发展的具体要求而设置的课程。它是国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系中与学校联系最为紧密的一级课程。实施校本课程对学校的长远发展产生巨大的作用，对学生的成长起到不可替代的作用。因此做好校本课程的开发与研究实施显得尤其重要。校本课程开发的基本理念之一就是彰显学校特色，作为一所海岛学校，把特色
3、定位在哪里呢？几年来，我们经过反复分析自身的地理位置、教育环境、文化氛围和课程资源优势，充分认识到，学生生活在贻贝之乡，耳濡目染的是贻贝文化的浩瀚与厚重，而学生对贻贝又有一种慕名的亲近感，那么，我们利用贻贝文化的精华来教育、影响学生，必将有助于我校办学目标的实现，也定将成为我校的一个办学特色。让贻贝文化走进校园、走进课堂，依托地域自然优势，构建具有海岛特色的校本课程，创建具有本土文化的特色教育。以满足社会、学生的学习需求为宗旨，为学生终生学习奠定基础。一、建设校园环境，营造良好的特色教育的氛围。我们通过多种渠道来向学生介绍、宣传贻贝文化。在学校的宣传橱窗、墙面、楼道、教室、窗户布置上有关贻贝的
4、知识或者与贻贝有关的作品，发挥校园环境育人的作用。利用校园海娃广播站进行宣传、介绍贻贝的相关知识；利用班级的特色教育墙面，让学生深入了解与贻贝有关的各种文化。开展贻贝系列活动，如：“贻贝知识知多少竞赛” 、 “邀请民间艺术家进行有关贻贝的剪纸活动” 、 “参观贻贝养殖实践活动”等特色文化活动，使学生对习以为常的贻贝进行深入了解，激发学生对贻贝文化的兴趣，激起学生的探究欲望，营造良好的校园特色文化氛围。二、设置校本课程的目标，明确特色教育的内容。在确立学校的特色教育为“让贻贝文化走进校园、走进课堂”以后，为了创建这一特色教育，丰富其内涵，我们也把开发学校的校本课程作为首要任务，设置了校本课程的总
5、体目标和分段目标：1、校本课程的总体目标：（1）全面实施素质教育，坚持新课程标准，走学校特色之路，开发适应本地实际和学校特点的校本课程体系。（2）面向社会、面向全体学生、坚持学校为人民服务的宗旨，培养学生热爱家乡、建设家乡的崇高境界，把学校的校本课程落到实处。（3）以本地的支柱产业贻贝养殖为主要内容，把开发“贻贝文化”定为我校校本课程的重要内容。围绕：认识贻贝、传承贻贝文化为主线，分年级、分层次进行开发和研究，让学生对“贻贝文化”形成一个系统的了解，为学生终身学习奠定基础。（4）通过校本课程的开发和实施 , 培养学生自主创新的能力，并做好各学科教学过程中的“贻贝文化”渗透教育。编写剪纸校本教材
6、，利用教材作为载体真正实现剪纸的规范化和普及化2、设置课程的分段目标知识点年 级理论知识掌握点 实践技能掌握点一年级 认识贻贝，了解贻贝的基本构造、颜色、种类。 学会区分野生贻贝和养殖贻贝。能清洗、分离贻贝。二年级 认识各种贻贝生产所需的劳动工具。 结合各种美术技巧描绘贻贝的相关内容。能简单介绍家乡的特产。三年级 了解贻贝的生长环境、生长过程等。 简单掌握苗绳的制作方法，会进行包贻贝苗等简单的养殖技术。四年级 了解贻贝的生活习性及周边环境对其生长的影响等。 能利用贻贝壳制作各种工艺品。进行环保公益活动。五年级 了解贻贝的食用方法和营养价值。 简单掌握以贻贝为主料的各种菜谱，会简单制作各类贻贝菜肴。六年级了解贻贝的生产销售过程，知道嵊泗县贻贝文化节的历史和发展，进一步感受贻贝产业对枸杞经济文化的发展促进作用。调查市场上贻贝的产量、种类、价格等，培养改良贻贝养殖技术的意识。校本课程目标的设置，让校本课程有理可依、有据可查，让教师在课堂上言之有物、言之有理。在课程设置中，我们把校本课程“贻贝文化”设置在地方课中，规定每两个星期的地方课中有一堂校本课，并进行备课，使我们的校本课程常规化、常态化、普及化。
