1、神奇泡泡小学高段拓展课教学设计舟山市普陀区六横镇台门学校 贝祎莉一、教学背景：小学科学课程标准指出，科学学习要以探究为核心。探究学习是学生学习科学的主要途径。拓展课程则是科学课堂课程的一个深入、拓展，或是以科学课堂为基础的一个新课程的开发。吹泡泡对很多人来讲都是儿时的一个常见的好玩的游戏，将玩乐与科学结合起来，寻找游戏中的科学知识， 神奇泡泡的拓展课也由此诞生。本次教学的对象设定为六年级的学生，因为此课的活动设计并不是简单的玩乐，而是需要学生有较强的自主探究能力，能在活动中发现现象的特征，并且能自主解决问题，并对活动中遇到的问题有一定的处理能力。所以六年级学生比较具备这些能力，能够使课堂达到比
2、较理想的效果。二、教学内容与教学方法1、教学内容神奇泡泡是一个集合了溶解、蒸发、表面张力等多个知识点的拓展性课程。本节课的内容主要安排了三个部分，第一部分是体验普通泡泡水吹出的泡泡的感觉；第二部分是制作升级版的泡泡水，这个活动需要安排一个课前任务，通过网络寻找制作泡泡水的“秘方” ，课堂上学生在多次的试验中找出比较合适的配比，制成泡泡水，并了解其中的知识原理。第三部分是在已有的泡泡水基础上制作不同的吹泡泡工具，最终完成吹出“完美”泡泡的任务。2、教学方法科学课程标准（36 年级） 指出：小学科学课程倡导探究式学习。科学探究能力的形成依赖于学生的学习和探究活动，必须紧密结合科学知识的学习，通过动
3、手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上，内化形成，而不能简单地通过讲授教给学生。所以本节课的授课形式以学生探究贯穿了正课，学生在活动中发现问题，再根据收集的资料进行探索解决问题的方案，最终再明确解决方案的原理所在。探究过程主要以小组合作为主，小组内相互讨论、探究出合适的配方，再进行交流，在探究中体验科学学习的乐趣。三、学情分析1、六年级的学生已经掌握小学科学课程中的大部分知识，能熟练运用对比实验等科学研究的方法；同时也有较深厚的知识储备，可以通过一些现象看到科学本质，并且可以熟练运用一些科学知识推理实验现象。2、六年级学生有较强的自主学习能力，本课的设计主要是以学生自我探究为主，需要课前的资料
4、收集，以及课上的自主探究。在探究过程中是会产生障碍的，六年级的学生已经能比较系统地分析问题并且解决问题。3、随着年级的增高科学的知识结构更加复杂，对六年级学生来说很少有像“吹泡泡”这样轻松愉快的科学学习了。这个拓展性课程的开展也给看似成熟稳重的六年级学生找回幼时的记忆，解密小时候的游戏，对他们来说也是非常有兴趣的。四、教学目标：科学概念：泡泡的形成是由于水的表面张力的原因，在泡泡也中加入吸湿物可以延缓泡泡的破裂。过程与方法：1、会制作一瓶优质的泡泡水。2、在研制过程中会根据具体情况更改配方的比例。情感态度价值观：通过吹泡泡感受泡泡的美丽，并激发探究泡泡的求知欲。五、教学重难点：1、教学重点：根
5、据不同问题逐步改进泡泡水的调制。2、教学难点：同配方不同配量泡泡水的研制。六、教学准备：1、教具：洗洁精，水，热水，糖（蜂蜜） ，胶水，细管，细绳，一次性杯子，矿泉水瓶，毛巾等。2、学生课前通过网络查找制作泡泡水的配方。3、PPT 课件七、教学过程：（一）课堂引入1、 （展示几幅漂亮，形状各异的奇幻泡泡的图片。 ）同学们，气候转暖，双休日我们总会约上小伙伴一起去玩耍，那么玩吹泡泡可是一个不错的选择哦。2、每个小组有一份用洗洁精和水配置的普通泡泡水，同学们可以试吹一下，并感受一下泡泡有什么特点。学生活动，找到普通泡泡水吹出泡泡的特点：吹不大，易破，能保持时间短等问题。【设计意图：1、网络上有非常
6、多的关于吹泡泡的视频和图片，有些是形态各异，有些是超级大，能将人罩在里面。这样有意思的图片引入也能激发学生来制作一份神奇泡泡的欲望。2、先让学生感受普通泡泡水的感觉，一方面是激起学生想要制作更强大泡泡的兴趣，另一方面是和下面一个环节自己制作的泡泡水进行比较。 】（二）升级泡泡水配方1、这是最普通的泡泡水，那么你们在课前有没有找到什么秘方，来“特制”一瓶你们专属的泡泡水，并要说明它的优势在哪里。2、学生制作自己小组寻找到的泡泡水秘方，并试验，根据试验结果再进一步改进配方的成分和比例，完成表格。我们小组的配方为：第一次配制 第二次配制配方 比例 配方 比例第三次配制 第四次配制配方 比例 配方 比
7、例【设计意图：配制自己小组理想的泡泡水，这个活动是本节课的主体活动，也需要花比较长的时间。这个活动开展的基础是学生课前从网络上查找来的资料，但资料通常并不精确，或是实际操作时效果不理想，所以设计了这个表格，有四次配制的内容，分别填写配方和比例，这也是学生在探究时思维的一个发展过程的体现。 】3、配制最理想的泡泡后，各组介绍自己小组的泡泡特点。经过改进后的泡泡水能吹的更大，也能更持久保持住了，因为泡泡更厚了。4、为什么改进后的泡泡更强大了呢？你知道原因吗？老师这里还有糖、胶水和热水这三个特殊的配方，加进去后会有什么改变，想不想试一下？5、学生尝试老师的新配方。并吹泡泡。6、其实吹泡泡是和水的表面
8、张力有关，水分子之间的相互吸引力比较大，泡泡就不易形成，但是加入了洗洁精等洗涤剂就“打破”了水额表面张力，把表面张力降低到只有通常情况下的 1/3，这正是吹泡泡所需要的张力。其二，泡泡生成后很容易破掉是由于水分蒸发导致的，所以要是泡泡能有比较好的持久度则需要尽量保持住水分不被蒸发，而糖或是甘油是很好的吸湿物，能够保持住水分，使水分蒸发慢一些，泡泡就自然不易破了。7、同学们自己所找来的秘方其实都是从这几个原理出发的。【设计意图：这个环节设计了吹泡泡原理的介绍，以及如何使泡泡更强大的设计，这也是为上面的活动做一个科学的知识储备，同时这个环节的设计也再次体现了本课内容需在高段年级学生中教学的必要性。
9、并不是简单的玩，更是充满知识的“学” 。 】（三）花样吹泡泡1、研究出了超级泡泡水的配方，下面我们要来尽情吹泡泡了，但是普通的用吸管吹实在是太没意思了。老师给大家准备了几样吹泡泡的神器。2、出示底部被剪掉并包上毛巾的矿泉水瓶，剪去底部的一次性杯子。你还有什么神奇的好想法可以用来吹泡泡吗？3、选择老师给你提供的吹泡泡神器，或者自己制作一个吹泡泡的工具，用刚才配制的泡泡水到室外去吹泡泡。学生活动。【设计意图：想要吹出好的泡泡，泡泡水是关键，吹的工具也必不可少，所以设计了这个环节。考虑到课堂时间的安排，以及学生思维的局限性，这里我安排了两个吹泡泡的工具，一个是用一次性杯子剪去底部，这样吹出来的泡泡可
10、以更长，更大一些，另一个我提供的是瓶子剪去底后用毛巾包起来，这个工具会吹出泡泡龙来，许多大小不一的泡泡密集地排列在一起被吹出来。同时，也允许学生有创意地制作工具，所以在课堂准备中，我还预备了一些学生可能要用到的工具。 】（四）小结1、生活中的很多小游戏其实包含了丰富的科学知识，只要我们做个有心人可以将很多的小游戏都玩出科学味儿来！2、让我们做个科学的有心人吧！八、教学评价本课的评价主要以及时评价为主，评价的主体主要是班级内其他组的同学。在小组展示各自的泡泡液时，其他小组可以对他们小组的泡泡液提出质疑，也可以表示赞同。甚至还可以与其他小组之前分享“商业机密” ，结合自己小组的泡泡水特点，与另一小组合作，以得出合适配方。
