1、第 1 页 共 7 页中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究学 习 思考启蒙运动时期的人文主义同文艺复兴时期的人文主义有何区别?知 识链 接自然神论自然神论是在启蒙运动中兴起的一种宗教学说。这 个学说的创始人是英国人赫伯特(1583l648)。后来，法国的伏尔泰、狄德 罗、 卢梭等都宣 传过自然神论。自然神 论学者谴责宗教中的非理性因素，抨击任何形式的有 组织的信仰。自然神 论所信仰的上帝更像是一位理性神。自然神论的价值 和意义在于：它成功地把人们从对宗教意义上的上帝的信仰引向对理性的尊崇，从而使人们的思想从 传统意义 上的宗教束缚中解脱出来。自然神论 的产生助长了人类的理性
2、化倾向，它鼓励人们去探索自然物质世界，对科学的发展和文明的进步起到了促进作用。专题六 西方人文精神的起源与发展四 主权在民的政治启蒙课前提示“人人享有与生俱来的自然权利”是启蒙思想家的诉求。限制“公权力”、主张“主权在民”和要求人人自由平等是欧洲政治启蒙运动批判封建专制制度的主要思想武器。启蒙运动在人、自然、国家、宗教和科学的相互关系上对人文主义思想的发展做出了重要贡献。启蒙思想家的人文主义18 世纪，一些启蒙思想家用自然科学的方法审视自然、人类与上帝之间的关系，形成了自然法论中具有新精神的人文主义，为启蒙运动批判封建专制制度提供了有力的思想武器。他们崇尚理性，肯定客观世界的规律性；提倡科学，
3、重视知识，反对愚昧；提倡“天赋人权”和“自由、平等、博爱”。这些思想主张广泛地反映在当时的文学、艺术、哲学、政治等方面。早在 17 世纪，英国启蒙思想家霍布斯就提出，每个人都有天赋的自然权利；但为了防止争斗和战争，就有必要按照人们共同的意志，相互订立契约，成立国家，来保护人民的公共权利。这种思想对推翻君权神授理论、摧毁封建专制制度产生了深远影响。18 世纪，法国启蒙思想家伏尔泰提倡自然权利学说。他认为，自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的自然权利，但他不反对财产上的不平等；在反对君主专制的同时，又赞成实行“开第 2 页 共 7 页中学历史教学园地 史界朋友精神家园
4、 版权所有 翻录必究学 习 思考现代资本主义国家的政体都有哪些?请举出实例，并说明资本主义国家政体的实质。学 习 思考洛克的主张与英国资产阶级革命有何联系?说明了什么道理?明专制”。这反映了他思想的局限性。法国启蒙思想家孟德斯鸠提出了三权分立的学说，认为政治民主及人民自由的保证是权力分立。一个国家的权力分为立法权、行政权和司法权。立法权应属于人民代表；行政权应集中于那些由人民选举产生的临时机构，而不是集中于常设的委员会；司法权则应独立于行政权之外。三者互相独立而又相互监督。三权分立学说是古代希腊、罗马政治理论的发展，它体现了人民主权的原则，为近代资本主义国家政治体制的建立奠定了理论基础。以狄德
5、罗为代表的百科全书派在启蒙运动中也极富影响。他们认为，在自然界里，人人享有与生俱来的自然权利，包括财产权、生命权和自由权。人们通过契约组成国家，把裁决是非、惩处犯罪等权力交给国家，以保障财产权等自然权利。百科全书派的思想主张体现了科学与民主的时代精神，成为法国启蒙运动的中坚力量，为法国大革命做了有力的思想准备。洛克限制“公权”的设想洛克(16321704)，出生于英国，是资产阶级民主主义政治理论的奠基人之一。洛克认为君主和政府的权力来源于人民，人民建立政府的目的是为了保护人民的自然权利。他主张国王及其政府应在立法权控制下行使管理国家的行政权。在国王及其政府破坏法律时，人民有权更换国王及其政府；
6、当国王及其政府继续威胁大多数人民的生命、财产及人身自由时，人民有权推翻它；在政府与人民的争执中，人民是最高的裁判官。这些主张为 17 世纪英国资产阶级革命提供了理论基础，也对其他国家反对封建专制暴政的斗争产生了广泛的影响。第 3 页 共 7 页中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究学 习 思考一切人生来就是平等的，他们被造物主赋予他们固有的、不可转让的权利如果遇到任何形式的政府损害这些目的，人民就有权利改变或废除它美国独立宣言国会的立法机构按人口比例选举产生；行政权赋予总统司法权赋予最高法院的大法官美国 1787 年宪法上述材料反映了启蒙思想家的哪些思想主张？学 习 思考康德
7、的思想主张是否代表资产阶级的真正利益?学 习 思考人生而自由，却无往不在枷锁之中。法卢梭你怎样理解这句话?人民主权的捍卫者卢梭卢梭(17121778)，法国思想家，出生于一个钟表匠家庭，自幼家境贫寒，当过学徒、杂役、流浪音乐家等。贫困的生活使他深刻了解人民的疾苦；自身所遭受的欺压和凌辱，加深了他对封建专制制度的仇恨和对劳动人民的同情。在论人类不平等的起源和基础、社会契约论等著作中，他阐述了其博大精深的民主思想。卢梭认为，自由、平等是人的天性，是自然赋予每个人的权利，但现实的社会却给人们套上了枷锁。因此，他号召人民向专制的暴君、贵族及腐化的僧侣兴师问罪，向不合理的封建制度开战。他提出“主权在民”
8、的主张，认为一切权力属于人民，权力的表现和运用必须体现人民的意志，当人民的权力被政府篡夺并被用于压迫和奴役人民时，人民就有权通过暴力手段推翻它。卢梭“主权在民”的思想否定了封建王权，描绘了资产阶级共和政体的蓝图，成为法国大革命的思想先导，并直接影响了美国政治制度的建立。康德心目中的自由与平等康德(17241804)，德国哲学家，出生于东普鲁士柯尼斯堡一个手工业者家庭。康德认为人是自由、平等的；国家应该代表公民的公意，公民应当把自己的主张看成是公第 4 页 共 7 页中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究意的一部分；国家应当遵循公民自由、平等和独立的原则，公民应当服从现存的国家
9、权力，履行他们作为国家公民的义务。他不赞同公民用革命手段推翻现存的统治者，认为可以对统治者的错误提出申诉，但必须等待统治者对申诉的回应。他把公民划分为积极公民和消极公民。学徒、妇女、仆人以及雇工由于经济上不能独立，因此属于消极公民，他们没有政治权利，自然也就不能参与政治生活。康德认为，人类最终会走向永久的世界和平。在他所设计的共和政体里，人人拥有自由、平等的权利，国家应尊重公民的权利，这为公民提供了判断国家是否合法的标准。启蒙运动时期的主要思想家及其思想主张时期 国家 思想家 主要著作 思想主张17 世纪 英国 霍布斯 利维坦反对君权神授，认为每个人都有天赋的自然权利；国家是人们通过社会契约建
10、立起来的。17 世纪 英国 洛克 政府论反对君主专制，认为君主和政府的权力来源于人民，提出立法权、行政权和外交权应分属不同部门掌握。18 世纪 法国 伏尔泰 哲学通 信反对君主专制和封建神权，认为自然赋予人类以思想自由、出版自由、信仰自由以及法律面前人人平等的权利。18 世纪 法国 孟德斯鸠 论法的 精神 反对君主专制，倡导天赋人权，认为政权属于全体人民，系统地提出三权分立的原则。18 世纪 法国 卢梭 社会契 约论反对封建王权，倡导“社会契约论”和“人民主权”说，论述了私有制是人类不平等的起源。18 世纪 法国以狄德罗为代表的百科全书派百科全书宣扬理性和科学，反对迷信和专制，认为人人享有与生
11、来俱有的自然权利，包括财产权、生命权和自由权；人民是主权所有者。读上表，结合课文想一想：在启蒙运动中，众多的启蒙思想家的共同思想主张是什么?他们之间有何继承和发展关系?第 5 页 共 7 页中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究启蒙运动是欧洲文化史上光辉灿烂的一页。在启蒙时代，欧洲知识界对西方文明传统信仰和价值观重新思考，强有力地扫荡了笼罩着西方世界的封建思想和宗教神学的迷雾。启蒙在理论上为美国革命和法国革命以及欧洲和美洲的其他革命和改革做了准备。独立宣言、人权宣言是启蒙原则的法律化，某些立法原则在拿破仑法典中变为现实。从长远观点看，自然神论和无神论思想最终导致了教会与国家的
12、分离；理性主义思想对粉碎专制暴政、削弱教会特权起了促进作用；人道主义、天赋人权和强调入的尊严的思想为现代资本主义社会确立了基本价值规范；崇尚科学和对人类理智的乐观主义态度则促进了现代科学的重大发现。中国中学教学百科全书历史卷请查阅有关材料，谈谈独立宣言和人权宣言体现了启蒙运动的哪些原则和思想?第 6 页 共 7 页中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究1概括西方三次思想解放运动的代表人物及其思想主张。2谈谈西方三次思想解放运动的历史背景及其对近现代欧洲资产阶级政治体制的影响。通过对这一专题的学习，你在知识学习、能力培养和情感交流方面有哪些收获?还存在第 7 页 共 7 页中学历史教学园地 史界朋友精神家园 版权所有 翻录必究哪些疑问?有没有新的认识和思考?
