1.1.2四种命题教学设计一、教材分析1教材地位和作用在我们日常交往，学习和工作中，逻辑用语是必不可少的工具。正确使用逻辑用语是现代社会公民应具备的基本素质。数学是一门逻辑性很强的学科，表述数学概念和结论，进行推理和论证，都要用到逻辑用语。学习一些常用逻辑用语，可以使我们正确理解数学概念，合理论证数学结论，准确表达数学内容。事实上，初中阶段学生就学习了基本的逻辑知识，掌握了简单的推理方法。这节课所学的“四种命题”正是在初中学习的基础上展开的，是常用逻辑用语这一章的第一节，为下一节“充要条件”的学习打下了坚实的基础。2教学目标知识与技能：了解四种命题的概念，掌握四种命题的表现形式；过程与方法：通过对四种命题概念的学习，培养学生观察、发现、归纳的能力。通过例题讲解和实践练习，培养学生分析问题和解决问题的能力。情感态度与价值观：创设思维情景，激发学生求知欲，激发学生探索问题，归纳结论的兴趣。通过分组讨论，培养学生的合作意识，体现新的教学理念。3教学重难点教学重点：四种命题的概念及表现形式由原命题准确写出其它三
