对流层大气的受热过程新授课教学设计贵州省独山县高级中学 陶锐林 一、教学目标确定的依据 课标分析： “运用图表说明大气的受热过程。” 课标的表述虽然简洁，但它包含的内容却不简单。从大气环境有关各条“课标”综合来看，可以从以下几方面把握本条“标准”：第一，作为自然环境组成要素，“标准”中的“大气”是指低层大气，其高度不超过对流层顶。第二，了解大气受热，需要明确大气的热量来源，地面（包括陆面和海面）是大气的直接热源。第三，大气受热过程，实际上是太阳辐射、地面辐射和大气辐射之间相互转换的过程。其中，大气温室效应及其作用是需要重点阐述的基本原理。教材分析： 本节课包含两部分内容，即大气的垂直分层和大气的受热过程，其中大气的受热过程是本节教材的重点，具有承上启下的作用。这部分教材既是对前面第一章第四节“地球的外部圈层”知识的重要补充，尤其是解释了“地面是对流层大气的直接热源”这一原理，同时也是后面我们学习大气运动、天气、气候的理论基础之一。教材内容中，出现了较多的陌生概念，对知识的理解增加了些许难度。教材安排了大量的图片，
