《小学语文阅读教学课内外衔接的评价策略》结题报告(总12页).doc

2013-2014学年度微型课题研究报告小学语文阅读教学课内外衔接的评价策略 课题负责人：苏红一、 问题的提出书是人类进步的阶梯。阅读,就是阅读人生,阅读生活,阅读快乐。作为课内学习的延伸,语文课外阅读在扩宽视野,积累知识,提高阅读能力和写作能力以及陶冶高尚的情操、完善健康的人格等方面都起着不可替代的重要作用。语文课程标准也明确规定小学生的课外阅读总量：第一学段（1-2年级）总量不少于5万字；第二学段（3-4年级）总量不少于40万字；第三学段（5-6年级）总量不少于100万字。可是现在学生的阅读受许多因素的制约，从而让学生的阅读收获，阅读乐趣，阅读积极性大打折扣。初步总结，存在的问题如下：(一)学生教师均受“考试”的约束教师受长期的“考试”束缚了思想，考什么就教什么，考什么就练什么，一切围绕考试转，师生共同陷入汪洋题海大战