听了曹老师小数的意义一课，我感觉这是一节非常成功的课，整个课堂贯穿了“让学生经历数学知识的建构”的理念，整个课堂以学生为主，气氛活跃，学生学得快乐，教师教得轻松。课堂设计符合学生的认知规律，教材的把握到位，教学方法灵活多样，让学生亲历知识的构建过程，教学效果理想，纵观整节课，主要有以下几个方面的优点： 1、创设情境，有效激发学习兴趣 。 课的开始，通过学生的日常生活中的小数引入新课，让学生感到亲切有趣，引起情感共鸣，极大地激发学生的学习兴趣。 2、注重方法渗透，引导学生自主探究 本节课中，教师让学生说出在日常生活中见到的小数，学生边说教师边板书。进而鼓励学生由此及彼、迁移类推，在此基础上，让学生迁移、类比认识二、三位小数。归纳小数意义时，渗透抽象化方法，曹老师注重让学生经历探究与发现的过程。在学生列举的小数中，先探究一位小数的意义，老师用自己准备的平均分成10份的纸条米尺，引导学生学生明确0.1与的关系，在此基础上，迁移类推到许多一位小数，让学生比较这些小数的共同点，抽象出一位小数表示十分之几，从而明确一位小数的意义。用同样
