师爱的智慧学习笔记徐敏（ 福建广播电视大学教师远程教育学院，院长 ）一、师爱的误区 在教师的职业生活 中我们可以看到：很多老师怀着爱生的强烈情感，在平凡的职业生涯中，勤勤恳恳，兢兢业业，甚至加班加点，严格要求，一心为学生。但在现实的生活中，许多老师却苦恼于爱的付出，得不到回报。这种回报是多方面的，成绩、情感、成长；还有的老师爱愈深，付出愈多，自我愈倦怠，情感的世界就愈贫乏，自怨和学生的抱怨也就越多。 师爱的付出与自我幸福的生活，与学生感受到的爱意之间存在着巨大的反差。 年轻一代教师对师爱的结局充满困惑，这到底是为什么？ 究其原因，比较复杂，仅从认识和实践的角度分析，我们存在着明显的误区。 一是认识的 : 表现在三个方面：师爱的极限性、虚无性、功利性 极限性： 例如，在我们所树立的师德典范中，经常宣扬的是 教师为了工作拖着病体不看，结果拖到后来变成重症；为了学生舍弃自己的孩子，把生病的孩子放在家中，拖延治病，直至死亡，然后，以所有的学生变成自己的孩子完成崇高的境界； 为了学生中考，无暇去医院照顾生病的母亲，直至母亲临终，都没有看到最后一眼。
